【正文】 教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。雖然課前我精心準備了大量教輔用具（比如圖片，實物模型等），課上還親自帶領(lǐng)學生動手做實驗，可我發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛是活躍了，但學生的注意力不是放在新授知識上，而是被各種教輔用具吸引了，他們忽略了學習知識。哪怕他說話比別人晚上一年半載，父母也不會著急。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。作為教師，我們要相信，學生完全擁有自學的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學習掌握很多的知識，并能在自學的過程中體驗到成功與快樂。全班討論。教師是學生學習活動的組織者，更是激勵者。在課堂上要保證學生有合作學習的時間。生本教育即使再好，也要我們在實際的教學中進行嘗試摸索，在實踐中不斷總結(jié)反思，尋求更加適合我們東山中學的教育體系，只有建立完整的教育體系，才能真正推動我們教學整體改革，學生才能在這肥沃的土壤優(yōu)美的校園發(fā)揮應(yīng)有的主觀能動性，自主學習合作學習，在合作中不斷進步發(fā)展，才能讓我們的學生在愉悅、積極的學習過程中，更加高效的獲取知識，同時，它也能夠讓我們老師對于教育有一種更深刻的認識。根據(jù)我校目前學生的習慣及傳統(tǒng)教學方式，對于地理學科的前置作業(yè)，我覺得把前置作業(yè)改為“問題導學”更貼切實際。第五篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會在學校的大力推動下，我認真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚生命》讀本，聆聽了郭思樂教授關(guān)于生本教育的演講，并學習了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實錄和生本教學課堂模式的資料課例，對教育教學產(chǎn)生了許多新的認識與看法。、組織好課堂學生的學習方式，放手讓學生成為課堂的主人把課堂真正還給學生，課堂上主要采取小組合作的學習方式，放手讓學生交流、探究。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”,是以生命為本，關(guān)注學生的終身發(fā)展。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。在生本教育這篇文章中郭思樂教授列舉了強有力又吸引人的事例，讓我們一再地感受到那里的學生的學習生活非常有趣，意義十足，也為那里的學生感到欣慰，他們能有那樣的學習方式真的很幸福，他們在學習上沖勁十足，自主意識強烈，不光有很好的合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，他們樂于開發(fā)自己的潛能，同時我們也從中看到，他們的潛力是無窮無盡的。比如：他學著別人的口氣，認真地把自己的爸爸稱為“你爸爸”。這種狀況是如何造成的呢？原因很簡單，就是以前我們的教師在課堂將知識講解的太多太細，給學生發(fā)言的機會太少，久而久之使學生思維懶惰，懶得思考問題，認為學習是被迫的，是為家長學、為老師學，沒有了學習的動力，課堂效率低。首先，教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。可實際上，要想上好生本課，是很不容易的。這種課堂，讓學生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學到了新知識。生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。而有的教師感情充沛，善于以情感人。第三要激發(fā)學生的思考欲望?！苯虒W環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學習內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。我也真切感受到：生本教育所揭示的教育本質(zhì)就是提升生命質(zhì)量。課堂氣氛：生本的課堂學生絕對是分小組學習的，在我的課堂中，當孩子匯報時，語言拘謹，不連貫?！?在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。另一方面是老師的角色得到了變化，關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。第一篇：學習生本教育心得體會學習生本教育心得體會吳明香通過學習生本教育，我了解到生本教育的核心理念，是高尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠師教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W生學。在聽課學習中我看到，雖然不同的教師所上的課型不同，對生本教育的體驗與感悟程度不同，教學效果各異，但是，在所有的生本課堂上，教師沒有厲喝，沒有責備，學生沒有對下課鈴的渴望，甚至連東張西望都沒有。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中 學習知識，快樂的成長。臺下的同學，有的持觀望態(tài)度，有的是看熱鬧，還有的趁機搗亂，只有一小部分在認真傾聽，課堂中同學之間不能形成互動，之間的交流語言要一句一句地交給孩子們說。我們實施的教育就是要使人的生命潛能得到充分發(fā)揮，使人的天性得到自由發(fā)展?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學生的特點精心設(shè)計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難。通過看觀摩課，充分體現(xiàn)了這一點。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。學習生本教育心得體會5篇學習生本教育心得體會5篇二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學生過多的干預(yù)，而是給學生學習盡可能的自主。我認為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的“收”和“放”，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學生向更深處邁進，也就是“放” ；通過點撥，讓學生能換個角度思考問題，把學生引到正軌上來。還要學會“容”納一切。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。兩年前我校在杜郎口中學的影響下也實施了課堂教學改革，課堂上由一名同學展示完成后，其余有不同觀點的同學會搶著到黑板上講解，無需教師點名指派，課堂上常常會出現(xiàn)同學爭論問題的情景。這時，他會驚異地發(fā)現(xiàn)，周圍的大人們發(fā)出一陣善意的哄笑，或許還有一個溫柔的手掌，拍一拍他的腦袋。在今后的生活中、教學中，我覺得我應(yīng)該一改以往的教學作風，無論是對自己的孩子還是對我的學生應(yīng)該多一些理解、寬容和耐心，允許他們犯錯誤，而且是可以多次犯錯。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。利用“先做后學、先會后學、先學后教”等多種方法，才可以真正做到少教多學，教師教得輕松，學生學得愉快，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。每組選出組長，負責本組的紀律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動了學生探索的積極性，也讓教師得到了解放?！吧窘逃笔且环N“以生為本”：一切為了學生；高度尊重學生；全面依靠學生的教育理念，它倡導“先做后學，先學后教，以學定教”，從而達到“不教而教”的教育目的，改變了以往教學以老師為主體的教育模式，充分的體現(xiàn)學生學習主體性。問題導學就是在課堂上前半段時間老師先拋出關(guān)于本章節(jié)各知識點相關(guān)的問題，以四人～六人一組，讓學生從問題出發(fā)，去課本上共同尋找答案，后半段時間則可以讓老師組織以學習小組形式來回答或搶答問題。這種教育理念會是我們的未來。三、合理安排合作學習的時間。教師是學生學習活動的設(shè)計者，教師引領(lǐng)著學生，既能讓學生夠得著，又要留給學生一定的空間，教師的設(shè)計要把握知識的要點，又要把握整體。小組討論。生本教育的課堂，精彩的是學生，他們真正成了課堂的主人。三、生本過程中