【正文】 件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實際問題 . 會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線 . 能力目標： 經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理的表達的能力 . 情感目標： ? 教學(xué)目標 難點 在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡單的問題 . 重點 經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，探索得到直線平行的條件 . ? 重、難點分析 我們面對的對象是已具備一定知識儲備和一定認知能力的個性鮮明的學(xué)生，而不是一張 “ 白紙 ” ，因此關(guān)注學(xué)生的情況是十分有必要的． 通過七年級上學(xué)期 《 平面圖形及其位置關(guān)系 》 的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于兩條直線的平行關(guān)系有了初步的認識．但是這個認識是很膚淺的，僅僅處于對生活中存在的平行線現(xiàn)象的感知層面，對于如何判斷兩條直線平行，缺乏相關(guān)的知識．另一方面該年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，探索欲望強烈，但數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗較少，探索效率較低，合作交流能力有待加強． 學(xué)情分析 教法 ：引導(dǎo) —— 發(fā)現(xiàn)法 教學(xué)流程 ： 創(chuàng)設(shè)情境 —— 提出猜想 —— 探索驗證 —— 總結(jié)歸納 —— 反饋應(yīng)用 學(xué)法 ：動手實踐、自主探索與合作交流相結(jié)合 六、