【正文】 方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。然而，說起來容易，做起來難。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。(3)教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)我結(jié)合這些年的工作和教學(xué)經(jīng)驗把我自己對學(xué)困生的看法和轉(zhuǎn)化辦法加以小結(jié)。學(xué)困生往往自我評價較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。即結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而產(chǎn)生興趣。經(jīng)過一段時間的鍛煉，我發(fā)現(xiàn)張*上課舉手的次數(shù)越來越多。由于聽課效率的提高，知識掌握得較好，他做作業(yè)的速度也逐漸加快，正確率也提高了。在對“要想學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵在于老師教的好”問題上的回答：47人中由20人“有時認(rèn)為”，有10人選擇了“總認(rèn)為”。大部分學(xué)困生很少能夠在課外自學(xué)獲得到與課堂所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識，以我校為例：許多學(xué)生父母是來京個體商戶和低收入家庭，有的甚至父母都下崗，他們的家庭環(huán)境都很差，父母文化素質(zhì)都很低，很少能在課堂以外得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)。受寵愛的則脾氣暴燥，易沖動。三、效果：1張明麗重新樹立學(xué)習(xí)信心。葉璇對我說，在他們家里她簡直就是個寶貝，媽媽非常在乎她，使她從小就養(yǎng)成自我為中心的習(xí)慣，所以在學(xué)校對誰都不放在眼里，上課聽講也不認(rèn)真，和同學(xué)也不能有好的相處，因此現(xiàn)在是學(xué)習(xí)也不好，朋友也沒幾個。有付出就會有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。二、5月6日6月6日，按學(xué)年、學(xué)科，分批進(jìn)行定期集中卷面考試。還有的學(xué)生（大部分性格內(nèi)向，有上進(jìn)的渴望）自尊心極強(qiáng)，外界的風(fēng)吹草動就會引起他們情緒上的變化，往往讓他們陷入很長時間的不良情緒狀態(tài)，讓他們很難提起精神把精力專注于學(xué)習(xí)。對于普通的學(xué)生調(diào)查結(jié)果還讓我們吃驚，那么，不難想象學(xué)困生上課時的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從定義上我們必須清楚：教育界所公認(rèn)的學(xué)困生他們首先是智力、身體正常，也就是要我們教師認(rèn)識到這部分孩子并非先天的智力、身體障礙造成他們的學(xué)習(xí)困難，即是要我們明白他們具備可塑性。起初，張*不太有信心，我就用鼓勵的目光看著他，試乎是說“你一定行！”在我的鼓勵和提示下，張*終于把這個問題完整地回答了出來，而且很有條理。因此，作為教師，如何指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)業(yè)成績呢？我是這樣做的：1．讓學(xué)困生充分參與到課堂教學(xué)之中。因此，教師在鉆研教材時，要善于找準(zhǔn)知識間的銜接點，運用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。(三)家庭教育因素?？傊虒W(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過。尤其是育人的工作。在開學(xué)伊始，我透過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這3名學(xué)困生當(dāng)中，****兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。許多需要幫忙的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。第一，和需要幫忙的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫忙他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。三、改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫忙的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)：學(xué)困生作為素質(zhì)教育實施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。增進(jìn)家校配合，共同督促。在生活上，教師要關(guān)心、體貼他們，成為他們的知心朋友。教師對那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點，讓他們也能體會到成功的歡樂。當(dāng)別的學(xué)生回答了問題或板演了題目，我總把“小老師”的頭銜給張*，讓他來評價。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。⑵。大部分學(xué)困生意志薄弱、怕困難。以上從三大方面探討了學(xué)困生的特點，我們的學(xué)困生往往有這些特點中的一點，兩點或多點。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)胡豐敏素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生因材施教，要面向每一個有差異的個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些難度較小的題目鼓勵他們回答。三、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負(fù)。為此，在學(xué)校的關(guān)心、支持和密切配合下，我根據(jù)這些學(xué)困生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄“學(xué)困生”：這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但由于他們跟不上班集體的整體要求,不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個不能少”為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，以下是本班學(xué)生張明麗學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄：一、4月5日3月5日從課程設(shè)置，教學(xué)環(huán)節(jié)等方面注重對張明麗的關(guān)愛，“備課時必須對張明麗的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓張明麗提出問題，合作學(xué)習(xí)中必