【正文】 們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學(xué)技術(shù)真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學(xué)活用。（1）把神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。小結(jié)：100年可以實現(xiàn)“千里眼”的愿望，發(fā)明出電視；100年可以實現(xiàn)“順風(fēng)耳”的愿望發(fā)明電話，100年還可以實現(xiàn)騰云駕霧的愿望，發(fā)明飛機。教師大板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達。這篇文章是我國著名的科學(xué)家，中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院、中國工程院兩院院士路甬祥爺爺專門為我們少年兒童寫的。（2）、學(xué)生匯報舉例子的說明方法。正如前面這位同學(xué)所說，“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法，（點紅“創(chuàng)造出來的”）?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀。學(xué)生進行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??教師接：而二十世紀的科學(xué)技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。第三篇：《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)設(shè)計一 教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀》選自小學(xué)語文人教版實驗教材第七冊第八單元的第一課。（2）學(xué)法學(xué)生在課堂上主要的學(xué)習(xí)方法是：討論法和自我探究法。接著通過列舉生字、生詞，對學(xué)生進行考察。要求學(xué)生自己先讀讀認認，并且說一說哪些字需要注意。比籠統(tǒng)地提談讀書后的感受要好。（課件展示）③看了這么多20世紀高科技產(chǎn)品，你有什么想說？ 預(yù)設(shè)：20世紀可真了不起20世紀的科技成果可真多（板書：多）??④把你的感受融入到朗讀中，誰來讀一讀這句話。讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀人類的科技成就。讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。生：第二組都是寫交通工具的。（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。沒有電視，沒有洗衣機師：在那樣無奈的現(xiàn)實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。生：表達了作者很激動的心情。用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有??”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。從課文中找找20世紀都取得了哪些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。二、自讀課文要求：讀準字音，看請字形。是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實，所以我們不能不說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。這么多的科技成就把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”，為什么要把地球稱為一村呢？你們可以聯(lián)系之前學(xué)過的《我家跨上信息告訴路》這篇課文來說一說。每一次的讀書都要有收獲，通過剛才的朗讀，你了解到了什么？ 引出：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。2讀書充分。教師可以通過自身的引導(dǎo)解決問題，也可以通過其他同學(xué)的幫助?！涸O(shè)計意圖：“呼風(fēng)喚雨”這一詞是文章的關(guān)鍵詞，掌握對它的理解有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。四 教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。△讀了這個句子，你覺得二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導(dǎo)朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。出示句式：二十世紀的科學(xué)技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實。學(xué)生自由讀課文檢查生字學(xué)習(xí)情況：都學(xué)完了，讓我們來分享一下你的學(xué)習(xí)收獲吧！老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。課文中還有那些地方用詞巧妙嗎？ 學(xué)生這段文字很快找到發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。學(xué)生自讀，對比句子的不同。，理解含義深刻的句子，體會說明文的表達特點。二、初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教學(xué)第四自然段，體會“舉例子”這一說明方法的好處。這兩個詞在生活中經(jīng)常用到，你能試著用一用嗎？【出示填空：人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。五、總結(jié)同學(xué)們用精彩的語言將未來世界展現(xiàn)在在了我們的面前，作者的語言還有許多值得我們品味的地方，下節(jié)課讓我們繼續(xù)品味、交流。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。出示：二十世紀的科學(xué)技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。美國心理學(xué)家加涅在教學(xué)論中提及認知策略學(xué)習(xí)的條件時講到：小學(xué)生的認知能力較弱，即小學(xué)生的自我意識差，主動性不強。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”?！涸O(shè)計意圖：字詞教學(xué)是中年級教學(xué)的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎(chǔ)。另外，對學(xué)生的質(zhì)疑，我處理地比較靈活，對于簡單的問題，如“奧秘”當(dāng)場解決，對于有價值的問題，在第二課時解決，如“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”這兩個詞的區(qū)分。生讀。因為科技的發(fā)展讓人類生活得舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的，科學(xué)改變了人類的引讀：精神生活，也在改變著人類的引讀：物質(zhì)生活。教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇 跡及威力，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。生：第一組是人類發(fā)現(xiàn)的，第二組是人類發(fā)明的。）師：自己先讀讀。他們都有那些愿望？生：千里眼 生：順風(fēng)耳 生：騰云駕霧師：是誰幫他們實現(xiàn)了愿望？ 生：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。師：課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？生：是為了說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的很快。生：排比。師：正是因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。簡單介紹路甬祥。你的朗讀讓我感受到了20世紀科技成果之多。帶著你們的感受自由讀一讀這句話。生讀 一起讀一讀這些詞語，每個讀兩次。對于寫字的處理也很有特點。讀完，讓同學(xué)談?wù)劯惺?，并說說對于文章內(nèi)容哪些地方有疑問。教師解疑：“喚風(fēng)喚雨的世紀就是高科技的世紀，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀，待會兒