【正文】 本課的生字以及重點詞語，了解了課文的主要內(nèi)容，并且給課文劃分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯。過渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用腳往上爬。（這句話運用了什么描寫手法？你能用自己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎？）預(yù)設(shè)：此題旨在考查學(xué)生對景物的描寫手法的把握。A、課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢？明確：思維一，葉和腳是一個整體，都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此單獨存在。（3）回味課文，教師總結(jié)。小練筆：植物世界豐富多彩，給我們的生活增添了無窮樂趣。教學(xué)過程：引入語：爬山虎不是動物，可它卻有腳，而且會爬，這是為什么？今天，我們就來揭開爬山虎的秘密好嗎？一、請同學(xué)們看視頻。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話。擴(kuò)展資料：四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。師引導(dǎo)：這是寫腳的樣子。師引導(dǎo)：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙?。預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。，指導(dǎo)生字書寫。：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂盛。②說一說“拂”和“漾”的意思。二、遷移運用，自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察，進(jìn)行自學(xué)。指導(dǎo)朗讀：“觸”要讀得輕一些，“巴”和“拉”要讀得有力些。四、總結(jié)觀察方法總結(jié)：在學(xué)習(xí)的過程中，我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致，而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。評價任務(wù)任務(wù)一：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。）二、自主研讀，交流收獲你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。三、對課題質(zhì)疑，提出目標(biāo)從課題上看，你認(rèn)為課文主要寫什么？還會寫什么？這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點？四、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞，理出重點請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。利用實物，有選擇地運用教學(xué)軟件來突破難點，理解課文內(nèi)容。⑵是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)(齊說。自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請同學(xué)們看第6課。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚?。∵@一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。（試說后指名說）（三）質(zhì)疑問難學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）（四）解決問題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。讀了課文，我還有疑問，我在課文中標(biāo)注。學(xué)到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了?。^察一次行嗎？觀察一天行嗎？：是?。∪~圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。（二）看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動畫。方案二：腳的位置畫錯了腳的“位置”是理解的難點，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。（這位同學(xué)讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有新的理解。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會本課五個生字，會寫11個生字。(為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。交流：位置：⑴看實物。五、總結(jié)評估這堂課，你有什么收獲？六、引發(fā)期待，布置作業(yè)爬山虎的腳讓我們大開眼界，爬山虎的葉子也與眾不同哦，同學(xué)們可利用課余時間去觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。（葡萄）二、回憶舊知識我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。教學(xué)過程一、回顧所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？預(yù)設(shè)1：我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長的位置，提取信息。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣：哪些同學(xué)見過爬山虎？你們看見的爬山虎是什么樣的？：你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。抓住了爬山虎的特點進(jìn)行了細(xì)心觀察，觀察了很長時間。）師導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。（1）教師引導(dǎo)：作者還認(rèn)真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。四、教學(xué)過程（一）進(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1．今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章，齊讀課題。1試背第二自然段。【教學(xué)難點】：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。描述很生動，文段具有很強(qiáng)的感染力。（1）“我”在哪里見到了爬山虎？（葉老先生家的院子里）（2）第一次見到那墻爬山虎，“我”的主要感受是什么？（綠）（3）作者將陽光比作什么？從中可以感受到他怎樣的心情？（小精靈；形象地表現(xiàn)了作者初到葉老先生家時興奮、激動的心情）（4）讀選文第二段，說說“我”的心被什么融化了。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；產(chǎn)生的拉力，使爬山虎在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳地往上爬。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。四、課堂回顧，交流收獲教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。④新奇；稀罕。［占］上下結(jié)構(gòu)，上下對正。會寫的字：爬山虎（hǔ），操（cāo）場，占（zh224。1910月15日，蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。教學(xué)難點：把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。設(shè)計意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察周圍事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。三、合作研學(xué)小組探究：全文一共有幾個自然段？可以分為幾個部分？并總結(jié)段落大意。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備讀讀課文，要求讀通順、讀正確。了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點詞、句、段。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點。文章從整體到部分，重點放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。它的腳是什么樣的？有什么用處呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)介紹作者及爬山虎的相關(guān)知識。耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴(yán)，陰濕環(huán)境或向陽處均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。三、再讀課文，整體感知指名學(xué)生分自然段朗讀，圈畫出有疑惑的詞句。閱讀與思考：A、爬山虎生長在什么地方？（墻上）B、課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容？（爬山虎生長的地方；爬山虎的葉子、腳；爬山虎是如何用腳爬行的）C、爬山虎葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅→嫩綠）D、爬山虎的腳是什么樣子的？（枝狀；像蝸牛的觸角；嫩紅）E、從作者的描寫中，我們可以看出他對爬山虎有著怎樣的感情？（喜愛）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，根據(jù)題目尋找答題的關(guān)鍵詞句。每當(dāng)微風(fēng)輕輕滑過爬山虎時，爬山虎像被淘氣的風(fēng)兒掀起了綠色的衣裙，接連不斷，好似一個接一個的波浪，湊成了一個綠色的海洋。B、用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。（這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎的腳？運用了什么修辭手法？作者為什么能將爬山虎的腳描寫得這么細(xì)致？）預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。與它的腳反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然地也向下垂。我來到葉老先生住的四合院。差不多兩個月后，就長大了，果真像韭菜一樣。作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）六、作業(yè)。（圖片感知和文本閱讀之后，一定會對爬山虎產(chǎn)生新的39。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？預(yù)設(shè)：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳的樣子。觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。、形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。）指導(dǎo)書寫“虎”字：第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時候千萬不能忘記）學(xué)生練寫。4 .指導(dǎo)朗讀：“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。（1）描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。三、感受連續(xù)觀察，感受連續(xù)觀察。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。四、自主探究，理解35自然段交流話題：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？自瀆第三自然段拿起筆畫一畫爬山虎的腳?！窘虒W(xué)重點、難點】通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。(按課文順序說說看。)(板書：變化萎了牢固)分讀：想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么?說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么？請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。（二）讀文畫“腳”，提出要求。？老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。課件出示：（觸）（）（）（）（）。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生