【正文】 走形狀： 協(xié)調配合。 重點：肩、腰、髖用力帶動身體。 情境引導進入創(chuàng)意玩紙。 引導學生參與評價。特別是采用童趣化的語言來帶動學生去思考、去體驗，用優(yōu)美的音樂和形象的動作去感染學生，利用“意境” 的教學手法，帶領學生感悟大自然鳥語花香的美麗，讓學生在感悟他人快樂的同時，得到自己的快樂。 評價小結。 創(chuàng)意玩紙。 組織：自由選位，散點集合。 隨老師聽音樂 一起做熱身活動（走各種形狀）：齊步走、腳尖走、行步走、慢跑、前踢跑、后踢跑、側身跑、齊步走、半蹲走、全蹲走、齊不走。 教學內容情節(jié)化和生活化，即以情感帶動教學，以音樂陶冶學生，以動作感染學生，以語言調動學生。 引出課題：“快樂的星期天”。 表揚激勵學生（以點代面）。 尋找規(guī)律練習，體驗腰 — 肩 — 腿。（可能：a、抱腿屈膝滾動； b、直體順時連續(xù)滾動）。 聽音樂配合老師，打掃園林。 通過師生反饋，促進情感交流。 自由組合。 關心、幫助他人成長。 小組展開討論（可不可以騰空旋轉，由半圈旋轉到一圈旋轉）。（音樂：《快樂的星期天》 教師和學生交流 (小朋友們，一個星期下來，你們 覺得哪一天過得最輕松、最快樂呢？ )引出課題。在組織教學上，為學生營造民主、寬松、和諧、開放 的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的觀察、想象、自我鍛煉及創(chuàng)新能力。 傾聽故事并通過肢體動作來表達。 用動作告訴老師