【正文】 10分米。1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米答案：10二、生生互動，認(rèn)識分米。拿出1米長的線，表示1分米。.完成教材第25頁第6題。本節(jié)課圍繞測量現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生認(rèn)知沖突；接著通過探索，感知分米和毫米；最后綜合應(yīng)用，測量生活中的物體的長度。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）這時，想上臺介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過剛才找1分米，你知道了什么？生1：只要在尺上找出10個大格，就是1分米。（二）認(rèn)識毫米師：接著我們再來討論不是整厘米的。生2：短。使學(xué)生在實(shí)踐測量的過程中學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測能力。鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）想想做做6 下面三條線段哪條最長？線互相說一說，再量一量。（2）看直尺首次感知1個單位有多長。顯然，后面的問題容易回答。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對不對。（2）學(xué)生用尺自己度量，驗(yàn)證自己的判斷。（3）匯報(bào)：你知道了什么？總結(jié)：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念 難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。在引出分米時，出示了一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個小格？（10個）就是10毫米。五、綜合實(shí)踐，解決問題請每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長度或厚度，并把測量結(jié)果寫下來。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長度，建立豐富的表象。⒊ 找一找四人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。師介紹：像這根10厘米長的小棒我們還可以用另一個長度單位來表示——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米。整節(jié)課均以主動探究、合作交流、動手操作的方式完成。1米=（）厘米1厘米=（）毫米40毫米=（）厘米2.、自學(xué)教材第23頁例3，并說說自己的想法。.小組測量，體會用鉛筆、10厘米長的紙條測量課桌的長。：米、厘米、毫米。通過鞏固已經(jīng)學(xué)過的長度單位，層層深入設(shè)下疑問，引起學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望，為上新課作好鋪墊。米和分米的進(jìn)率。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間的進(jìn)率。2.、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。.小組同學(xué)選用不同的學(xué)具測量課桌的長。500厘米=（）米900厘米=（）米70厘米=（）分米50毫米=（）厘米2米=（）厘米答案：100200四、鞏固練習(xí)，運(yùn)用知識解決問題。教學(xué)分層次展開，教學(xué)分米的認(rèn)識通過量一量、數(shù)一數(shù)、說一說等步驟，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。（這是概念性的知識，我直接告訴了學(xué)生。學(xué)生就在周圍找了起來，說了很多大約1分米長的物體：插座邊的長；軟盤邊的長；粉筆的長；魔方棱的長；…… ⒋ 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在請四人小組拿出米尺數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書：1米=10分米，學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對不對。注意選擇合適的長度單位。（板書：1厘米=10毫米）（2）體會1毫米師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1毫米，你覺得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會用用手勢來表示1毫米的長度嗎？方法指導(dǎo)：只要把一分硬幣用兩個手指輕輕地捏住，然后在慢慢地抽掉一分硬幣，兩個手指之間留下的縫隙就是1毫米。這樣引出新的單位分米，能讓學(xué)生知道表示文具盒的長、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位，同時還知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）。先列舉了一些實(shí)例，如1分硬幣、銀行卡或電話卡、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米，讓學(xué)生知道1毫米的物體還是比較多的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺、軟盤；學(xué)生準(zhǔn)備：米尺、彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。畫一畫（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。② 1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。量自己的拇指寬大約是多少毫米。問：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。問：你知道他有多長？1米有多長？用手比劃一下1米有多長，問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長或厚，如降雨量、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。比1厘米小的長度怎樣表示呢?需