【正文】 題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。四、存在的問題及原因分析：追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。對于學(xué)困生的培養(yǎng)和提升是我們一二年級老師應(yīng)面臨的一個重要問題。諸葛美英老師之前主抓語文，這個學(xué)期也挑起了英語科的重?fù)?dān)。三年級是英語的起點，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，致使丟分太多。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題?！倍フn堂。第9題，認(rèn)識有點膚淺，其實沿著邏輯，順藤摸瓜并不難，生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的多樣性?！瑥牡梅址秶鷣砜?，學(xué)生對課文比較熟悉，傾聽的習(xí)慣比較好。這題主要是考查學(xué)生對課內(nèi)四字詞語的積累。（3）填寫《觀潮》節(jié)選的一句話，考查學(xué)生對于要背誦的課文的掌握情況。而有個別的學(xué)生完成“爽”用音序查字法先查什么，沒有審好題目，看成用部首查字法，而“神清氣爽”的“爽”字的解釋，由于學(xué)生對詞語的理解不夠深刻，所以很多學(xué)生選擇詞語解釋的時候出錯了。大多數(shù)同學(xué)做得較好。有個別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。在課堂教學(xué)中通過課文的對比閱讀，領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格?；A(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。ng聲調(diào)標(biāo)得不正確：j237?，F(xiàn)將這次考試的情況分析如下：一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：這次我們班30名同學(xué)參加考試，總分為xx，平均分為xx，及格率為xx%，優(yōu)秀率為xx%。錯誤的原因在于學(xué)生認(rèn)為橫式只寫商，不用寫余，加之平時訓(xùn)練偏少所致。第五篇：期末考試質(zhì)量分析報告泰興市燕頭小學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告2012——2013年第二學(xué)期的學(xué)生期末測試已經(jīng)落下帷幕，在區(qū)域中心統(tǒng)一安排下對各年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科進(jìn)行了測試。數(shù)學(xué)：突出基礎(chǔ)性與全面性試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。將拓展題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達(dá)的機(jī)會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達(dá)他們對問題的深刻理解。狠抓薄弱學(xué)科，促進(jìn)全面提高。學(xué)生的成績來源于課堂內(nèi)外，而重在課堂，部分教師教學(xué)的主觀性不強(qiáng)，造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，組織教師觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。二、考試質(zhì)量情況： 16年級參考數(shù)125 及格率95% % 參考數(shù)125 % % 參考數(shù)125 % 優(yōu)秀率48%三、質(zhì)量分析之一（學(xué)生解題）立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理，比例適當(dāng)。（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。但從整體上看此題學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，教師平時應(yīng)多做，多練。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。正確處理好因材施教的關(guān)系。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”?！?，從得分范圍來看，學(xué)校之間發(fā)展比較均衡?？傮w掌握得很好，很多學(xué)生能按文章內(nèi)容正確選出，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。有個別學(xué)生比較粗心，漏做了。考查學(xué)生對這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都會組詞，但錯別字較為明顯，如折紙的“紙”字下面多加一點，給予的“予”字多加一撇?？偟目磳W(xué)生對本冊的知識點掌握較準(zhǔn)確到位，有一定的分析辨析能力?！睂W(xué)生錯為“貯食行為”。一抓備課。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。如六年級的曾思洋和曾佳鑫，四年級的曾雨婷，陳浩，三年級的甘敏捷等。靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實。（3）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對考試成績不理想的班級，查找原因，制定措施，落實教師“一對一”幫扶工作。如題目當(dāng)中的單位不一樣，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，錯誤較多。另外，學(xué)校每個學(xué)期都會在獎勵學(xué)生上投入大量的教育經(jīng)費，獎勵在期中和期末考試中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的動力和上進(jìn)心。二、數(shù)據(jù)分析（看表格）一年級和二年級語文，無論是從平均分還是從優(yōu)秀人數(shù)上看，成績都不是很理想，而且后進(jìn)生較多。三抓反饋。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用直尺，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。補(bǔ)差幫困，因材施教頗有成效全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。這一次成績在選擇題、填空題上均有滿分；對于丟分較多的主要集中在簡答題和計算題上。學(xué)困生相對集中，如：王祥同學(xué)，他成績一直處于全年組的最后面，長期的狀態(tài)導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)任何學(xué)科都興趣缺缺，溜號，跑神，即使他對本學(xué)科有興趣學(xué)習(xí)，也會由于知識積累的缺乏使他無法正確理解。三是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。本次作文題目二選一。能注重學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)，符合新課程理念和新中考大綱要求，具有新意和坐標(biāo)式的導(dǎo)向性，對我們的后階段的復(fù)習(xí)有指導(dǎo)和促進(jìn)作用。采取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到具體的復(fù)習(xí)中去。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識歸納能力。最后，用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。要把“雙基”放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，要用生活中的實例來設(shè)計有價值的問題，讓學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗來思考問題，討論和交流，尋求解答途徑。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。加強(qiáng)隨堂聽課。三年級數(shù)據(jù)顯示我們的各項統(tǒng)計都處于中游，都達(dá)到縣平均分，語文成績有所退步，和鎮(zhèn)第一名的班級比較我們的平均分相差5分左右，語文數(shù)學(xué)的后進(jìn)生有23人，這也是成績不理想的原因之一。我們兩位年輕的頂崗老師，小陳老師和林世坤老師，年輕有活力，不怕吃苦，任勞任怨。在聽、讀、寫方面訓(xùn)練的39。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。二是受方言影響。正確處理好因材施教的關(guān)系。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。（4）計算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重點，今后應(yīng)堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓(xùn)練。三是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的問題。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。第10題，表面看關(guān)節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理，但這里指在運動中，因此只能是支點作用。但是有個別學(xué)生對個別同音字區(qū)分不開，例如：“知”跟“之”。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時出現(xiàn)的錯別字比較多，如：“耀武揚威”的“武”字多加了一撇，或者寫成舞蹈的“舞”。小部分中下層的學(xué)生不會填寫，但總體錯別字較多，如“裂”、“顫”。寫導(dǎo)游詞，介紹頤和園的長廊。但有個別學(xué)生因標(biāo)點符號書寫不規(guī)范失分，還有的學(xué)生見到“呀”字就加感嘆號。部分學(xué)生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。利用背誦、抄寫等的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。li225。本次考試試卷，注重基礎(chǔ)，題型多樣，涵蓋面廣，全面考察了“四基四能”。五、“我能解決問題”。這次考試從試卷的命題，組織考試、閱卷到試卷分析要求嚴(yán)格，程序規(guī)范。突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：如三年級語文試卷作文“我學(xué)會了”學(xué)生習(xí)作時，內(nèi)容豐富，形式多樣、不拘一格。英語師資匱乏，沒有正規(guī)英語教師，要讓學(xué)生學(xué)好英語要花很多的時間，精力。數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。試卷中的大多題型，都來源于生活，要關(guān)注學(xué)生的口語教學(xué)的同時不可忽視語言環(huán)境的交流，要依據(jù)學(xué)生的愛好，興趣循序漸進(jìn)。重視積累，提高素質(zhì)語文知識講究的是積累，從試卷的題型上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考查。（5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是搜集信息、整理信息、對比信息的能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。三、“我會選”，在第1題，“計算7726+24時，先算”，學(xué)生沒有掌握好混合運算的順序，加上沒有認(rèn)真審題。超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。二是受方言影響。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，形成能力。這題主要考查學(xué)生的閱讀、理解能力。填合適的詞。劃出表示長廊很長的詞和句。（1）默寫《題西林壁》。這題主要考查學(xué)生對形近字和多音字的掌握情況。很多學(xué)生采用一網(wǎng)打盡（亦說胡子眉毛一把抓），把四種原因全寫上，沒有抓住題意“主要原因”，即人類偷獵和棲息地的喪失（哺乳動物），對鳥類這里對比度比較大，因此應(yīng)突出主要原因是：棲息地的喪失。辛勤十來日，母瘦雛漸肥。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。有好幾名問題嚴(yán)重的學(xué)生?？村e、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點，分值應(yīng)為2030分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾龋欢莻€性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞？”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。期末考試質(zhì)量分析報告2一、語文教學(xué)質(zhì)量分析及有關(guān)建議從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。加強(qiáng)集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整