【正文】 小組里自由畫，然后上臺(tái)來演示交流各自的畫法，畫完后交給同桌的同學(xué)測(cè)量一下，以檢查畫的是否正確，這里可以從0厘米畫到10厘米，這時(shí)我要乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生如果老師的尺子沒有0刻度，你還能畫出1分米嗎，在感受不同畫法的同時(shí)開拓了學(xué)生的思維。第二層次：綜合練習(xí)，“想想做做”第２題。）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友幫忙量一些物體的長(zhǎng)度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說。接著請(qǐng)同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗(yàn)，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？學(xué)生口答，師板書：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來表示呢？學(xué)生口答，師板書。由此教師可以指出：看來這兩個(gè)長(zhǎng)度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長(zhǎng)，那我們就得找出一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來表示文具盒的長(zhǎng)。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。在看直尺上的1毫米時(shí)，教材告訴學(xué)生“1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度是1毫米”，在教材的指點(diǎn)下感知1毫米是很短的。（5）和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。（板書：分米）二、探索新知：（一）認(rèn)識(shí)分米量一量師：請(qǐng)你用直尺量一量你的文具盒的長(zhǎng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）師：一般來說，文具盒長(zhǎng)約是20厘米，寬大約是10厘米。先讓學(xué)生目測(cè)一下幾分米，再測(cè)量?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，這本是什么呀？（數(shù)學(xué)書）對(duì)，數(shù)學(xué)書我們每天都在用，你知道它的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？（邊說邊指長(zhǎng)、寬）師：沒關(guān)系，誰來估一估（生答）那到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們可以怎么樣？（用尺量一量）生分別量長(zhǎng)和寬，師巡視。師：請(qǐng)大家拿出這枚5角硬幣，也像剛才那樣量一下，是不是像他說的。（28）毫米Copyright 20042009 版權(quán)所有盜版必究15）毫米（過渡：剛才我們1毫米1毫米地?cái)?shù)，數(shù)滿10毫米就是1厘米；那如果1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)滿10是多少呢？我們一起來數(shù)（課件演示）幾厘米？（10厘米）也可以說是？（1分米）師：分米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位。師：量過沒有？請(qǐng)你拿出來這張紙條，這就是1分米。追問：我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)中哪些知識(shí)也有這樣的關(guān)系的？（個(gè)、十、百和元、角、分）米分米厘米毫米101010千百十101010一Copyright 20042009 版權(quán)所有盜版必究 3．小結(jié)：原來長(zhǎng)度單位、計(jì)數(shù)單位、人民幣單位中都有這樣的十進(jìn)制，以后我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中也會(huì)有這樣的關(guān)系。（同桌合作用米尺量一量。師：都找到1分米了嗎？都記住1分米了嗎？那老師來考考大家。先在屏幕上一起數(shù)。小朋友拿出自己的尺，我們一起再來數(shù)一數(shù)。、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受長(zhǎng)度單位分米、毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。（示課件）你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說。找一找4人小組相互說說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米。問：你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。（4）用手勢(shì)比畫1分米和1毫米，學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等勢(shì)比畫1分米和1毫米，是建立相關(guān)概念的活動(dòng)，概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。直尺是度量長(zhǎng)度的工具，尺上的刻度比較準(zhǔn)確。四、總結(jié)對(duì)比師：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？下面我們來個(gè)比賽，老師說一個(gè)長(zhǎng)度，你們用手勢(shì)來比劃，看看誰的反應(yīng)快？（分別比劃1分米、1厘米、1毫米和1米）師：看來小朋友的反應(yīng)都相當(dāng)快，你能把剛才比劃的幾個(gè)長(zhǎng)度來排排隊(duì)嗎？你是按怎樣的順序排的呢？還有不同的排法嗎？師：這幾個(gè)長(zhǎng)度在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法。通過對(duì)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。生3：薄。先請(qǐng)大家找出不是整厘米數(shù)的物體，再告訴大家。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。讓學(xué)生領(lǐng)悟生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)的存在，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。先要求學(xué)生目測(cè)，估一估大約是幾分米，寫在紙上，再實(shí)際測(cè)量。第一層次通過指一指，畫一畫，說一說：體驗(yàn)和感受1分米。今天我說課的內(nèi)容是：分米和毫米這是我的說課流程圖，我將從教材，教法，學(xué)法，過程，板書這五個(gè)方面進(jìn)行說明。米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？【學(xué)生會(huì)說量黑板，桌子等】再比畫一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？【學(xué)生會(huì)說量橡皮，書本等】米跟厘米比，那個(gè)大那個(gè)??？這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生回憶米和厘米的知識(shí)及它們之間的關(guān)系，有利于學(xué)生更好的把握要學(xué)習(xí)的新單位。第一層次：操作性練習(xí)。今天你學(xué)會(huì)了什么？有怎樣的體會(huì)？想到什么？存有什么問題？ 使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考及數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。⒌ 量一量：“想想做做”第4題（出示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說對(duì)“1毫米”的感受。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，后交流。師：覺得1毫米怎么樣??？你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？ 生：……教師介紹：我們測(cè)量降雨量也是用毫米作單位的。在引出毫米時(shí)，用直尺量數(shù)學(xué)書的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。然后改變問題的提法，不是問學(xué)生“哪些物體的長(zhǎng)或厚是1毫米”，而是問“哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米作單位”。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入出示米尺。（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。③（示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。四．小結(jié)延伸，體會(huì)運(yùn)用提問：今天你有學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能說說米、分米、厘米、毫米這些長(zhǎng)度單位之間的聯(lián)系嗎？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)分米和毫米 1分米=10厘米 1米 =10分米 1厘米=10毫米第五篇：_認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第52～54頁的例例2和“想想做做”。（板書：指）師：好，找到了嗎？誰來說一說（1毫米就是我們尺上的一小格）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，通過課件演示，小結(jié)：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中間每小格的長(zhǎng)度是1毫米。）5．認(rèn)識(shí)幾毫米。我還能 1分米。（學(xué)生活動(dòng)）拿出練習(xí)紙，填一填剛才估的數(shù)據(jù)。在認(rèn)識(shí)“毫米”時(shí)，通過指、畫、找、比四項(xiàng)活動(dòng)來建立1毫米的表象。師：剛才你們還畫出了1分米的線段，請(qǐng)拿出尺來，同桌兩個(gè)量一量，畫得對(duì)不對(duì)呢？不對(duì)的請(qǐng)改正。（板書：1分米＝10厘米）三、認(rèn)識(shí)分米1．問：1分米有多長(zhǎng)呢？能不能用剛才學(xué)習(xí)分米的方法記住1分米呢？或者你還能創(chuàng)造出新的方法來記住1分米，讓我們比一比誰的辦法多、誰的辦法巧。師：來，大家驗(yàn)證一下看.(學(xué)生驗(yàn)證，自己分別測(cè)量）師邊說：是不是比1毫米多一些，2毫米不到一點(diǎn)。邊量師邊問：是1厘米呢？還是比1厘米短呢？（生：比1厘米短）出示課件，師：看，從0—1是的厘米，現(xiàn)在有沒有到1厘米？（沒有）說明這本數(shù)學(xué)書的厚度比1厘米短。（3）集體訂正。示學(xué)習(xí)步驟：① 直尺上1厘米