【正文】 動”為“主動”，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng) 傳統(tǒng)數(shù)學教育中數(shù)學學習與升學緊密聯(lián)系，而信息時代的數(shù)學教育要求提高全社會成員的數(shù)學素質(zhì)，通過數(shù)學教育學生應該對數(shù)學的價值有正確的認識，懂得數(shù)學在信息社會中應用的廣泛性。例如在教學“點、線、面”三者關(guān)系時，利用“Flash”制作動畫，展現(xiàn)“點動成線”（如人在沙灘上行走留下的腳印等），“線動成面”（如汽車兩刷擺動，油漆工刷墻等），“面動成體”（如將三角形飛快的旋轉(zhuǎn)得到一個巨大的圓錐形龍卷風等），這樣形象生動的教學，學生怎么能沒有深刻的印象呢？還有線線相交得到點；面面相交得到線等，都可以通過演示，將形成過程呈現(xiàn)在學生面前，使學生很快建立起了空間概念。用多媒體技術(shù)輔助教師、學生做這些工作，既減輕了負擔，也讓教師、學生把精力和注意力用到更高層次的教學和學習環(huán)節(jié)上，使課堂教學效果顯著提高。如何解決這一矛盾？利用信息技術(shù)，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學生建立空間觀念。學校教育離不開德育，課堂教學必須滲透德育。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學校教育走在發(fā)展的最前端，學校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學手段，而教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學中來。數(shù)學教學的核心是培養(yǎng)學生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷實踐認識再實踐再認識的過程。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設計問題模型和供學生探試的情境，這為指導學生的探索方法，開辟了嶄新的天地。實際上我們有一部分學生連制作的正方體實物都不是規(guī)則的，而且在切割的時候手用力的方向會導致切出的面不是平面?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學最大的特點是有助于突破教學重點，分散教學難點。以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變著我們的教育觀、教學觀、學習觀，而且它以拓寬的時空，豐富的信息，生動的畫面、高效的傳輸展示在學生面前，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了學生科學的學習方法，創(chuàng)新精神和實踐操作能力。借助現(xiàn)代教育技術(shù)對有關(guān)數(shù)學內(nèi)容進行演示，學生可以通過觀察到的動態(tài)畫面進行猜想、證明；或從若干問題出發(fā)，在教師指導下進行實驗，發(fā)現(xiàn)可能存在的規(guī)律，探索研究有意義、有價值的問題。例如進行《統(tǒng)計》教學時，利用課件就可以很方便進行；評講試卷，利用展臺也節(jié)省了時間，提高了教學效益。下面結(jié)合自己的教學實踐，談談信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用感悟一、運用信息技術(shù)可以簡化難點，優(yōu)化數(shù)學過程，提高學習效率在傳統(tǒng)的教學中，老師在突出教學重點突破難點上花費大量的時間和精力，學生也不一定能明白，特別是傳統(tǒng)教學中無法用適當?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，直觀性難，可見度低的課堂教學過程，而計算機的演示功能可對重要教學內(nèi)容和現(xiàn)象進行展示和回放，學生容易理解，從而收到傳統(tǒng)教學無法比擬的效果，有效的提高了教學效率。七、信息技術(shù)中課件的制作應緊緊圍繞知識的目標，內(nèi)容，做到適時、適度、有效運用多媒體教學，其目的是使學生更加牢固的掌握所學知識，因此課件的應用力求以學為中心，教師在制作課件時，應充分研究教學教法，擬定制作課件的教材內(nèi)容，課件的長短。九、信息技術(shù)（多媒體）的使用對教師提出了更高的要求有些教師認為，使用多媒體教學，更多內(nèi)容都已形象的展示給學生了，教師不必再多講，教師更輕松，因此，對教師的要求低了，這其實是一種誤解，為了提高教學質(zhì)量和效果，僅僅展示這些資料是不夠的，尤其數(shù)學課，對題目的分析是無法展示在課件中，這就需要教師分析、推理……因此，如何使用信息技術(shù)教學，怎樣使用，對教師提出了更高的要求。信息技術(shù)是最好的條件！首先，現(xiàn)代化信息技術(shù)能為學生創(chuàng)造自主探究、合作交流等自主學習的途徑，使學生樂于學習。進而再通過觀察、討論就不難得出此時的△ABC為等腰三角形。所以，在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調(diào)動起學生學習的積極性和學習興趣。然而常規(guī)教學由于受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決實際問題能力的發(fā)展，用信息技術(shù)就能恰如其分的解決這個問題。三、信息技術(shù)的使用不排斥傳統(tǒng)的教學手段信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，可以看作是種類學習的一個有機組成部分，以便更好地完成課程目標，對傳統(tǒng)教學手段來說是一場革命。我堅信，只要我們大家共同為之去努力，去開發(fā)，去研究的話，中學數(shù)學教學的明天會更加輝煌，更加燦爛。在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。傳統(tǒng)教學手段，無論是物質(zhì)形態(tài)的手段，還是智能形態(tài)的手段，之所以可以延續(xù)至今，是因為有它巨大的教育功能。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。再如，在有關(guān)函數(shù)的教學中，計算機多媒體的動態(tài)變化，可以將“數(shù)”與“形”有機結(jié)合，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，并提供富有動感的圖象、圖形，生動、直觀、形