【正文】 ，教學條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學模式受到了嚴重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學已在語文教學中廣泛的運用。由此，激發(fā)了學生的思維之花，學生想到了人與人之間真摯的感情，想到了生命的可貴，想到了保護動物的重要性。這種模式在一定時期內(nèi)，對我國文化素質(zhì)的提高起到了一定的作用。第一、在導入時，如果我們有效利用多媒體，就能吸引同學們的注意力。還有一個方面就是，計算機支持下的協(xié)作學習擁有豐富的在線學習資源，并且學生之間、師生之間可以共享學習資源，這樣既不會讓學生陷入學習困境，同時又會對學習有很大的興趣和求知欲，尤其是作為語文課，就需要更多的討論和交流，而信息化教學恰恰就提供了這樣一個平臺。與傳統(tǒng)的教學相比，不管是從教學手段、教學模式還是教學資源，信息化教學都有很大優(yōu)勢?？傊?，由于信息技術(shù)在語文教學中的廣泛應(yīng)用，學生的學習積極性更加提高，學生的學習興趣更加濃厚，學生的知識面更加寬廣，學生的想象力更加豐富，學生的創(chuàng)新能力更強，學生的語文世界更加亮麗多彩。使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生思維活躍，手、心、口并用，在輕松愉快的教學氛圍中接受教育、掌握知識、發(fā)展智力、鍛煉能力。例如：在講《斑羚飛渡》一文時，我利用多媒體教學，把形、聲、色集為一體，運用圖片展現(xiàn)情境。在《拔苗助長》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談?wù)勎业母惺?。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的多樣化，尊重學生獨特的認知體驗，體現(xiàn)語文教育的多元化。一、對信息技術(shù)與語文學科整合的認識。學生投入地聽了，身臨其境。如在講授《稱象》這一課時，如果只通過課本上的描述，這個年段的孩子不足以理解曹沖稱象的這個過程，而這一段恰好就是本課的重難點。在這個過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情信息技術(shù)在語文教學中應(yīng)用心得體會2《語文課程標準》中提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書、恐怕是難以達到的，而現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、聲情并茂，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等優(yōu)勢，與小學語文課程教學有效整合，成為語文教學的一種新的趨勢。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活?？梢宰冹o態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。”學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。像這樣運用錄像資料來展現(xiàn)其真實畫面，學生才能真切地感受“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美麗和壯觀，產(chǎn)生身臨其境之感，教學重難點的解決才有破竹之勢，學生的能力才能有更進一步的提高。其次還要有對具體形象的生動語言描繪的能力和對感性知識重新組合的能力。正如上面所提到的課件的運用激發(fā)了學生的情感投入，讓學生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。多媒體輔助教學能“當堂反饋，及時補救”，解決了傳統(tǒng)教學不能解決的問題。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創(chuàng)新精神。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。信息技術(shù)下的語文教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究能力，開闊了學生的視野，豐富了學生的生活，使學生在有限的時間內(nèi)學習更多的知識，大大提高了語文教學質(zhì)量，使語文教學又邁上了一個新臺階。三、教學直觀，化難為易，提高了教學質(zhì)量在語文教學中，說明文是學生不愿意學習的文章，因為它不像散文、詩歌、記敘文那樣，語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說明文的順序也比較難掌握。但是，由于在教學過程中，學生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學生不會靈活運用，不能舉一反三，不愛動腦，難以培養(yǎng)其主動性。同時，有利于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，把學生引入你所教的內(nèi)容。第四、信息化教學有利于更好地進行自主探究學習。第三、信息化教學有利于更好的進行協(xié)作學習。這樣，才有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使課堂教學節(jié)奏緊湊，變繁為簡，變抽象為具體，給學生以美的享受，既“賞心”，又“悅目”。在語文教學中教師可根據(jù)課文的特點，設(shè)計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分?，F(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富，能充分開發(fā)、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現(xiàn)語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內(nèi)涵。信息技術(shù)在語文教學中應(yīng)用心得體會3信息技術(shù)與語文學科整合教學，就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，自然地融合到語文這一學科的教學活動中，運用到