【正文】 課時(shí)（一）共同回顧，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《傅雷家書兩則》第一則，那我們現(xiàn)在一起回顧一下，傅雷是如何開導(dǎo)兒子正確對(duì)待消沉和苦悶的？（生談，師板書：敗不餒……），那么，當(dāng)傅聰取得成功的時(shí)候，其父傅雷先生又是如何教導(dǎo)兒子的呢？今天讓我們一起來讀《傅雷家書兩則》的第二則。作者還語重心長的告訴兒子，作為一個(gè)藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。讀后用第一(二)封信針對(duì)兒子為開頭進(jìn)行歸納。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。自選一個(gè)句子或語段仿寫。（2）．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。我是過來人，決不至于大驚小怪。赤子所創(chuàng)造的世界，是人與人之間的感情最純潔美好的世界。教學(xué)重、難點(diǎn)：作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?討論明確：(1)、面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。思考：第二封書信的主題是什么?明確：如何面對(duì)成功。如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”?明確：文中提到羅曼請(qǐng)瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?師：請(qǐng)大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時(shí)候，有何作用？二、（生自由閱讀，思考后交流）生：第一封家書。其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。7．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】體會(huì)書信中感情的流露和哲理的闡明。討論明確：⑴太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。學(xué)生找出文中語句：相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒有止境明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。二、研討交流：這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮腵回信。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅，分為三個(gè)層面：父母對(duì)孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備第一課時(shí)前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。要求兒子在藝術(shù)上“保有一顆純潔的心靈”。對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？討論明確：⑴面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。作業(yè)討論完成課后練習(xí)．三、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？第一封信，如何面對(duì)挫折，第二封信，如何對(duì)待成功。教學(xué)目的。只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)于精神和靈魂執(zhí)著追求的人，對(duì)于人間充滿摯愛的人，才有可能產(chǎn)生真正的孤獨(dú)。請(qǐng)同學(xué)們課后先研讀下一封信。不必?fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹篮⒆拥木裣炼鵁阑虿话??！陡道准視方虒W(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!孩子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了!赤子之心這句話，我也一直記住的。）三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，通過對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)人生的深刻體悟，并為學(xué)生思考“要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。而且表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，需要反復(fù)閱讀某些段落、思考、品味。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵(lì)下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒。信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡。對(duì)“赤子之心”和“孤獨(dú)”的理解：從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對(duì)藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。（七）出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏展示）讀懂兩封家書，體會(huì)其中不同的期望和情感。（學(xué)生先要朗讀自己找到的句子，然后談感悟，學(xué)生可能會(huì)交流到的內(nèi)容如下：）開頭的稱呼“聰，親愛的孩子”非常親切，兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對(duì)兒子進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。羅蘭的長篇巨著《約翰教學(xué)準(zhǔn)備：教師閱讀《傅雷家書》，了解傅雷所寫信的內(nèi)容，并對(duì)傅雷有整體地了解。第二篇：《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《傅雷家書兩則》是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。３、在兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。⑵ 第二課時(shí)前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。課堂學(xué)習(xí)的過程，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，更是方法的能力培養(yǎng)的過程。這是藝術(shù)的更高的境界，也是人生的至境，只有這樣才能體會(huì)到“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友。（2）面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。當(dāng)然我們不愿意把這副重?fù)?dān)加在你身上，你終年在外奔波，成家立業(yè)全靠千辛萬苦的勞動(dòng)得來，有了孩子，開支更大。你知道爸爸是閑不住的人，要他不做事并且不能看書，真是難上又難，此次自動(dòng)停止，我深深體會(huì)到問題嚴(yán)重。b級(jí)：拓展訓(xùn)練下面是著名學(xué)者劉再復(fù)《潔白的紀(jì)念碑》選擇你所喜歡的語句，結(jié)合課文內(nèi)容和作家的情況，談?wù)勀愕睦斫狻＿@個(gè)比喻恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個(gè)“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。學(xué)生交流發(fā)言。廓然，形容空曠寂靜的樣子； 重蹈覆轍：重新沿翻車舊轍走,比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn),記取教訓(xùn),再犯以前犯過的錯(cuò)誤。方式三：照片導(dǎo)入播放傅雷全家各時(shí)期生活照片，力求烘托出一個(gè)充滿親情的溫馨家庭。方式二：視頻導(dǎo)入播放一段傅聰先生鋼琴演奏片斷。屏示：課文題目。為表示對(duì)他著譯的由衷禮贊，近年還出版多種插圖珍藏本，如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學(xué)》和版畫插圖珍藏本《約翰?克里斯朵夫》。作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？提示：克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國外學(xué)音樂，一直以克利斯多夫?yàn)榘駱?，甚至自稱為克利斯多夫。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨(dú)，因?yàn)樗诰裆鲜遣粫?huì)孤獨(dú)的。征服人的心靈的，是心靈本身。何況現(xiàn)在各方面都有了問題。第1課時(shí)（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。（學(xué)生分組朗讀課文）提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。通過本文的學(xué)習(xí)，力圖打開學(xué)生的精神空間?！窘虒W(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破】１、重點(diǎn)：⑴ 讀懂兩封家書，體會(huì)到其中不同的期望和情感。２、組織學(xué)生討論：在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。劃出最令自己感動(dòng)的句子，比如：“這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。三、把握作者層層遞進(jìn)的抒情脈絡(luò)（約 分鐘）１、傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生年齡大多在115歲，其人生觀和世界觀也在慢慢地形成，和父母之間有一定的溝通，但是這個(gè)年齡的學(xué)生正處于叛逆期，所以和父母之間的溝通往往不是很好，他們也缺乏豐富的人生閱歷和精神體驗(yàn)，因此文中一些飽含哲理的語句，學(xué)生的理解可能難以達(dá)到所預(yù)想的深度。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。氣吞斗牛：“dǒu”不讀“d242。比喻疼愛子女的深情。傅雷希望兒子能夠正確對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平和。（大屏展示）第二步：小組內(nèi)交流（先讀句子，后談感悟），互相取長補(bǔ)短，每人做好補(bǔ)充。師總結(jié)：是呀，從這兩封普通而又不尋常的家書中，我們讀懂了很多，祝愿我們每位同學(xué)和自己的父母也能像傅雷和傅聰父子一樣成為無話不談的朋友。要點(diǎn)：① 指導(dǎo)朗讀：既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。站在旁人的角度品讀：⑴ 從為人父母的角度讀到了什么?要點(diǎn)：① 從父親傅雷處讀到了對(duì)兒子的慈愛、理解，對(duì)挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求，對(duì)人生的理性思考以及學(xué)識(shí)的淵博深廣等。給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設(shè)計(jì)反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對(duì)人的熏陶感染能力。第二關(guān)：預(yù)習(xí)課文 “比較閱讀關(guān)”（1）這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？（2）作者寫這兩封家書的目的分別是什么？（分小組討論）明確：第一封：勸慰兒子如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。）思考：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。朗讀：我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步，不會(huì)演變，不會(huì)深入。我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?聽聽傅雷對(duì)他兒子的教誨，或許能找到答案。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。五、品味語言結(jié)合課后練習(xí)三。我都理會(huì)得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?比喻成新年中的“禮物”。傅雷結(jié)合音樂院長對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。【教學(xué)時(shí)數(shù)】安排2課時(shí)。四、課堂練習(xí)理解下列詞語的形、音、義。理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”的具體含義（學(xué)生分組朗讀課文）提示：這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生找出具體語句。第一課時(shí)（說明：第一封信內(nèi)容簡單，學(xué)生理解較易，教學(xué)時(shí)宜以學(xué)生自主討論、探究為主。9．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受，體會(huì)傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情?！笨芍?，傅雷此時(shí)寫這封信是想鼓勵(lì)兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對(duì)人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個(gè)勇敢的人。赤子創(chuàng)造的是一個(gè)注重心靈交融的世界，人類最純潔最美好的感情與思想是相通而永存的，是一個(gè)能與許多人心靈相通的世界。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?明確：關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”的解說：第一封信中“一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，……越來越堅(jiān)強(qiáng)”，第二封信 中“你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦 是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!”在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題。第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維小結(jié)：用“堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。二、閱讀課文，整體感知第一封家書寫于兒子消沉苦悶時(shí)，那么第二封家書是針對(duì)什么情況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文具體語句分析）如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這封信是要他怎樣？三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨朗讀，正音：你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。這是學(xué)習(xí)文章的第一步，通過閱讀，讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代、內(nèi)容雖不同，但都飽含了父親對(duì)兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從而體會(huì)編者將這兩封家書編在一起的用意?！陡道准視方虒W(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時(shí)給予勸勉和鼓勵(lì)，使之取得更大的成功⑵ 從為人子的角度讀到了什么?要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動(dòng)和興奮，對(duì)兒子面對(duì)成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵(lì)兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。板書設(shè)計(jì)：傅雷家書兩則泰然處之正視現(xiàn)實(shí)}敗不餒冷靜分析}堅(jiān)強(qiáng)保持謙卑不懼孤獨(dú)}勝不驕勇于攀登《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)2【創(chuàng)意說明】《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價(jià)值無比珍貴。（學(xué)生先要朗讀自己找到的句子，然后談感悟，學(xué)生可能會(huì)交流到的內(nèi)容如下：）在傅雷的眼中，“堅(jiān)強(qiáng)”的含義非常深刻，不僅是在失敗時(shí)能勇敢地直面現(xiàn)實(shí)，達(dá)觀地看待事業(yè)上的失?。欢腋ㄔ诔晒r(shí)，面對(duì)鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對(duì)藝術(shù)的謙卑。（心靈的灰燼