【正文】 兩人共有各種郵票的枚數(shù)。1．看教科書P11例3。提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。、字跡工整的好習(xí)慣。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。五、全課小結(jié)。)探究新知：剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這兩個問題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來看第一個，誰能列一個算式？ 23+19= 這個題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會，然后跟你的同位說一下，你是怎么想的？（同桌交流）學(xué)生可能會說出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。因此，這一部分教學(xué)口算沒有太多的強調(diào)，而重點放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過程結(jié)果的能力。本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點，他們感覺新鮮又熟悉，同時給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。同時由于時間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無盡的潛能。）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進位加法的計算方法，并靈活地進行進位加法的計算。（評析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問題，使學(xué)生進一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們從幼兒園來到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實驗小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。最后課件演示。（兩個個學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上完成。用哪些數(shù)學(xué)信息可以解決這個問題？【預(yù)設(shè)】① 12227 ② 227 ③ 128對于前兩種回答，應(yīng)加以引導(dǎo)，注意問題中“左邊”一詞。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。縱觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個特點：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。表示向十位進1，在十位上寫1。提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。2（）4 7（）2 3 6 + 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9 ———— ———— ———— ———— 9 4 8 6 6 0 5（）課堂檢測b單項訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練：（1）（2）算一算姐姐和妹妹兩人共有各種郵票的枚數(shù)。檢驗第六個乘車方案。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。四、方法應(yīng)用[設(shè)計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。教師多媒體演示擺小棒過程。明白“個位滿十，向十位進一”的道理．能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。第五個方案可以。+39++53+36————————（）（）（）（）綜合訓(xùn)練：+39+24+53+36————————創(chuàng)新訓(xùn)練：誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。問：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一輛車嗎？為什么？[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？ 板書課題：進位加法。10分20分30分40分50分 姐姐（枚）2531322934 妹妹（枚）1948283036 合計（枚）4479605970（20）分的郵票最多，（10）分的郵票最少。（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多?！窘虒W(xué)重點】在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法，理解“個位滿十，向十位進1”的算理。算法不同，答案可能有誤。師解釋：“12”里面有幾個十和幾個一？（1個十和2個一。師談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么？筆算加法時應(yīng)注意什么？ ①用豎式計算，相同數(shù)位要對齊 ②從個位加起③個位滿十，向十位進1。如果學(xué)生不說豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來解決？如果學(xué)生說用豎式，教師接著就說：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？（評析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來計算，再嘗試用筆算的方法來計算。）鞏固練習(xí)：師：看來，同學(xué)們都學(xué)得不錯了，那咱來做幾個練習(xí)好不好？（1）、找朋友。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。感覺課堂不夠充實。但是在實施的過程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計算過程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。這就是我每節(jié)課設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的。）師：你們看，這是老師編的一個歌謠：（點屏出示）我們一起來讀一遍，好嗎？師：進位加法你學(xué)會了沒有？師：那咱用你學(xué)到的知識解決一下第二個問題好不好？ 學(xué)生獨立解決（一生板演）注意強調(diào)個位相加滿十的時候不要忘了在個位寫0。用兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算來解決實際問題。四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用計算方 法【預(yù)設(shè)】出示三道有誤豎式計算，給學(xué)生時間觀察后，學(xué)生口答錯在哪里，應(yīng)如何改正。學(xué)生動手?jǐn)[小棒的過程及教師展示過程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試用豎式計算的方法解決此問題。）【