【正文】 告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標(biāo)題。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語文完整，意思連貫。能理順次序錯亂的39。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學(xué)習(xí)提示“的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的39。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。1學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。(三)口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。提高學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂于并善于上網(wǎng)查詢資料或閱讀。（3）逐步提高默讀的速度。三、教學(xué)總目標(biāo)及措施：（一）識字、寫字教學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立識字能力，因此，教學(xué)時更要放手。作文的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評重在激勵。在一至四年級階段，都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。（3）加強(qiáng)句子教學(xué)，掌握理解句子的方法。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學(xué)習(xí)《論語》，一節(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》。以魏書生學(xué)法指導(dǎo)思想為思想，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（四）習(xí)作進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。能認(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等?！白x讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。每學(xué)完2個單元，及時進(jìn)行測試，找出學(xué)生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補(bǔ)救缺漏的知識點(diǎn)，在測試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。如，課前預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的樂趣。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀。（五）分析學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語文的分析使用能力。第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達(dá)方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。在尊重文本的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生對文章的獨(dú)特感受。（2）．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的措施。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。所以，在這個學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，真正拓寬學(xué)生的語文知識面，努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)：閱讀在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動計劃和活動總結(jié)。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。（2）閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。從上學(xué)期的成績檢測中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以的，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。無論是寫紀(jì)實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。本學(xué)期是小學(xué)的最后一學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵，夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識，提高學(xué)生的語文能力。第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”。（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”；第二組“永遠(yuǎn)的童年”；第三組“語言的藝術(shù)”；第四組“他們讓我感動”；第五組“中國古典名著之旅”；第六組“走進(jìn)信息世界”；第七組“作家筆下的人”；第八組“異域風(fēng)情”。（2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。2．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。本冊共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時間進(jìn)行。語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。二、學(xué)情分析本學(xué)期班級共有學(xué)生34人，其中女生18人，男生16人。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）1利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。五、教學(xué)措施：(一)識字與寫字教學(xué)對于生字新詞，要及時聽寫檢測。鼓勵學(xué)生深層次的閱讀。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（3）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。過程。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃8一、教學(xué)理念：突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個世界。習(xí)作”“回顧正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，指示探究和鉆研的過程，進(jìn)步語文分析使用的能力。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特 。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參與精神。（2）能按筆順正確書寫、默寫149個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時間。拓展”四部分組成。本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是：均分達(dá)到70分以上，及格率達(dá)到85%，教學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上有所上升名次。對班里的學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，實(shí)行一幫一原則，一有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。（閱讀和寫作）。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃13一、學(xué)情分析：我們五年級一班共有學(xué)生xx人，這個學(xué)期教學(xué)重中之重就是把學(xué)生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質(zhì)量，班上大部分學(xué)生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定，還有部分學(xué)生也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠感受到學(xué)習(xí)語文的魅力。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。加強(qiáng)美讀吟誦的指導(dǎo)，讓學(xué)生在誦讀中感悟語文美。進(jìn)一步指導(dǎo)優(yōu)生寫好作文，爭取發(fā)表。培養(yǎng)仔細(xì)看圖和有重點(diǎn)地觀察周圍事物的能力，能抓住事物的`主要特點(diǎn)，了解事物之間的聯(lián)系。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語言的藝術(shù)，4他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)：體會觀察細(xì)致和表達(dá)生動；體會用詞的準(zhǔn)確；體會借物喻人的寫法； 體會表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。針對自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。課內(nèi)留有一定時間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫筆順。（3）要注意課文每個部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系。（二）語文知識和能力方面的要求提高熟練拼讀音節(jié)的能力。加大課內(nèi)閱讀量，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課外自主閱讀，積極閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。(二)教材主要特點(diǎn)：加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。正在夸張寫字質(zhì)量的同時，還可適賣請求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。（二）教材特點(diǎn)：加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。與人交流時能尊重、理解對方。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（3）培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。(四)：習(xí)作進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說