【正文】 布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦：即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育。”這是(b)。 (a)。對(duì)方有困難就應(yīng)該立刻伸出援助之手。在咨詢時(shí)我主要從認(rèn)知方面去引導(dǎo)并為她仔細(xì)分析，給了她許多參考性的意見(jiàn)，最終讓她自己決定該怎么做。他們會(huì)把小集團(tuán)中的一些人的行為準(zhǔn)則作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。到后期出現(xiàn)一種表面回避而內(nèi)心憧憬的背反現(xiàn)象。此時(shí)，整個(gè)教室沉默了，沉默之后同學(xué)們給韓同學(xué)的勇氣與坦誠(chéng)以熱烈的掌聲。事情都過(guò)去好幾年了，作為韓同學(xué)的母親卻仍將此事時(shí)刻掛在嘴邊。隨著消極的自我暗示不斷出現(xiàn)，智力水平逐漸下降，逐漸形成逃避現(xiàn)實(shí)、離群索居的孤僻性格，謹(jǐn)小慎微、容忍退讓的懦弱性格。第二篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例分析中學(xué)生心理咨詢案例分析高塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 九（7）班 郭智文一、基本情況： 姓名：韓浩 性別：男 年齡：15歲家庭成員：爺爺、奶奶、父親、母親、韓浩 父母工作：父親外出打工，母親在家 成績(jī)：中下性格：寡言少語(yǔ)，自我評(píng)價(jià)過(guò)低，人際關(guān)系的障礙。也有的是因?yàn)楦改感睦砩系钠渌蚨迅嗟臒腊l(fā)泄在孩子身上。同時(shí)還問(wèn)黃色書(shū)指的是哪些書(shū)？言情小說(shuō)算不算黃色書(shū)？看言情小說(shuō)對(duì)不對(duì)？還附帶問(wèn)了許多其它問(wèn)題，父母打子女對(duì)還是不對(duì)？有些后媽為什么對(duì)養(yǎng)女不好？如何交到更多的新朋友？案例分析首先給她介紹并講解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。二、社會(huì)性發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初二女生來(lái)詢問(wèn)，她和她的一個(gè)很要好的朋友經(jīng)常吵架，她不知道兩人還是不是好朋友？為了保住友誼，他們不敢相互指出對(duì)方的對(duì)與錯(cuò)，甚至在她的好友有偷盜自己東西的行為時(shí)，也不敢多說(shuō)，近來(lái)，好友還被一群品行不良的人恐嚇威脅著讓陪著他們玩玩，而且讓好友去干壞事，她們兩個(gè)都害怕不服從會(huì)招到報(bào)復(fù)，而服從了又害怕自己變壞。請(qǐng)老師為她解答。他們能很清楚的意識(shí)到自己身體上的變化，逐漸認(rèn)識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大，但在異性面前卻顯得很拘謹(jǐn)靦腆。少年由于缺乏辨證而全面的看事物的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)把朋友之間的友誼神圣化。但是由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種思維的獨(dú)立性和批判性總帶有不少的片面性和主觀性，表現(xiàn)為固執(zhí)己見(jiàn)，蠻不講理，有時(shí)還會(huì)輕率的下結(jié)論。因此，韓同學(xué)害怕母親，在心里有些恨媽媽，但從不頂撞，因?yàn)轫n同學(xué)不想媽媽讓傷心。這一步花了一個(gè)星期。韓同學(xué)的母親說(shuō)他不愛(ài)玩，較深沉，老喜歡獨(dú)自一人。第四階段是對(duì)韓同學(xué)的耐挫力培養(yǎng)，花時(shí)五個(gè)星期?！傲x氣”。但應(yīng)該知道這種隨意的性接觸容易傳播疾病。少年對(duì)別人的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)特別在意，如果有人評(píng)價(jià)不合事實(shí)或者不公正就會(huì)引起某種憤怒情緒。 8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于(b)。 (ac)。：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀具有特殊的功效。四、論述題 22．為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。三②教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。因此，很害怕別的同學(xué)知道了自己的想法而被笑話。6．為了雙方都有一個(gè)美好的未來(lái)則應(yīng)該做好每天該做的事。，應(yīng)該主動(dòng)向家長(zhǎng)或者老師尋求幫助，畢竟咱們處在一個(gè)法制較健全的社會(huì)，一切不良的和不合法的行為都會(huì)受到社會(huì)的懲罰的，正義終究會(huì)壓倒邪惡的。如果孩子犯了錯(cuò)誤應(yīng)主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求原諒，并保證以后不再犯錯(cuò)誤。對(duì)照著找到自己的差距，要看到身體條件的差異，起點(diǎn)高低等種種原因。她所在部門(mén)的一位男主管對(duì)她十分關(guān)心，經(jīng)常請(qǐng)她去自己的辦公室坐坐，噓寒問(wèn)暖。但因?yàn)樵?jīng)和自己班里的女生有過(guò)超越師生的關(guān)系，所以非常擔(dān)心女友日后知道這件事?？墒菦](méi)想到他們倆的關(guān)系都遭到雙方的家長(zhǎng)反對(duì)。案例五：胡女士，48歲，學(xué)校職工，工人編制。幫助胡女士能夠認(rèn)識(shí)到和丈夫之間發(fā)生此次婚姻危機(jī)的客觀原因，然后再就當(dāng)日發(fā)生的事件進(jìn)行回顧，基于之前已分析的雙方婚姻基礎(chǔ)，特別引導(dǎo)胡女士思考當(dāng)初采取直接打罵丈夫情人王女士的做法是否明智，使其具備坦然接納目前現(xiàn)狀的基本前提。分析：來(lái)訪者的問(wèn)題初步判斷主要是戀愛(ài)問(wèn)題產(chǎn)生的趨避沖突。想一個(gè)人在一起，男友來(lái)電，總借口推掉。另一方面如果離開(kāi)丈夫又擔(dān)心自己無(wú)力支付獨(dú)立照顧兒子的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，由此產(chǎn)生動(dòng)機(jī)沖突。此過(guò)程應(yīng)避免價(jià)值層面的干預(yù)，通過(guò)人本主義的技術(shù)讓來(lái)訪者自行領(lǐng)悟判斷，可以進(jìn)一步評(píng)估來(lái)訪者的社會(huì)功能及社會(huì)支持系統(tǒng)，確定能夠合理應(yīng)對(duì)雙方父母所提出質(zhì)疑的有效資源和途徑。他們雖然同學(xué)過(guò)一年，印象不深，但在聊天時(shí)都感到有共同語(yǔ)言。在了解以上信息的基礎(chǔ)上，對(duì)留任該公司的有利之處（如工資高、發(fā)展好、同事關(guān)系融洽）和弊端（上班路途遠(yuǎn)、新單位工作不久、與主管今后的相處等等）分別列舉，并進(jìn)行權(quán)衡，幫助來(lái)訪者明確哪些是最能夠接受的，直到做出相對(duì)有利的抉擇。然后，在掌握以上信息的基礎(chǔ)上，就是否繼續(xù)與男同事交往進(jìn)行一個(gè)利害分析，如果繼續(xù)保持關(guān)系，可能存在的好處與可能帶來(lái)的壞處，引導(dǎo)來(lái)訪者從現(xiàn)實(shí)角度深入思考利害，包括法律、道德層面上也許會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，但必須由來(lái)訪者為主體的思考，避免強(qiáng)加價(jià)值觀念于人。1．肯定自己的優(yōu)點(diǎn)。而言情小說(shuō)不一定是黃色書(shū)，有的是在對(duì)人類異性之間的美好情感做深入細(xì)致的描述。，對(duì)方的不當(dāng)行為我們都應(yīng)該勇敢而委婉的提出，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。，如果不敢面對(duì)面的說(shuō)也可以間接接觸，例如可以采用寫(xiě)信或者讓自己信賴的老師和同學(xué)轉(zhuǎn)告的方式等等。第四篇：中學(xué)生心理咨詢典型案例中學(xué)生心理咨詢典型案例一、性意識(shí)發(fā)展咨詢案例案例介紹一名初一女生喜歡并希望一高二男生保護(hù)她。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。B教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。②教育具有歷史性。20．課程內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面的知識(shí)？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？ 課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要前提；(3)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，它能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力。：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。 、能力是不一樣的 ，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是(d)。但是由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種思維的獨(dú)立性和批判性總帶有不少的片面性和主觀性，表現(xiàn)為固執(zhí)己見(jiàn)，蠻不講理，有時(shí)還會(huì)輕率的下結(jié)論。少年由于缺乏辨證而全面的看事物的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)把朋友之間的友誼神圣化。他們能很清楚的意識(shí)到自己身體上的變化，逐漸認(rèn)識(shí)到自己在慢慢長(zhǎng)大，但在異性面前卻顯得很拘謹(jǐn)靦腆。當(dāng)我要求“誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己最煩惱的事?”時(shí)，韓同學(xué)第一個(gè)舉手，當(dāng)著60位同學(xué)的面說(shuō)出了曾犯的錯(cuò)。在這幾次家訪中我也了解到韓同學(xué)的母親確實(shí)如韓同學(xué)所述，在韓同學(xué)面前老是揭他的傷疤。韓同學(xué)母親不懂得如何尊重他的自尊，幾年來(lái)，韓同學(xué)的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感地不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致自我否定意識(shí)的形成與發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評(píng)價(jià)。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去。父母也應(yīng)該給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，畢竟，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。三、認(rèn)知發(fā)展咨詢案例案例介紹幾個(gè)初一女生來(lái)咨詢室詢問(wèn)同性戀是怎么一回事，她們因?yàn)椴恢蓝ε?。作為一名學(xué)生應(yīng)該首先把自己的成績(jī)搞好，從而回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道中來(lái)。她很迷茫，又不知道應(yīng)該怎么做。到后期出現(xiàn)一種表面回避而內(nèi)心憧憬的背反現(xiàn)象。他們會(huì)把小集團(tuán)中的一些人的行為準(zhǔn)則作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。在咨詢時(shí)我主要從認(rèn)知方面去引導(dǎo)并為她仔細(xì)分析，給了她許多參考性的意見(jiàn)，最終讓她自己決定該怎么做。對(duì)方有困難就應(yīng)該立刻伸出援助之手。在家的言行舉止都很小心翼翼，稍有不對(duì)就會(huì)遭到白眼和辱罵。在與韓同學(xué)的交談過(guò)程中，韓同學(xué)大多數(shù)面帶微笑的，但這個(gè)笑不是發(fā)自內(nèi)心的。言談之中流露出一點(diǎn)失意。在這過(guò)程中，有時(shí)韓同學(xué)成績(jī)考差了，老師點(diǎn)名批評(píng)。喜歡一個(gè)人包括異性并沒(méi)有錯(cuò)，這都是人很正常的想法。好朋友就是要互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，因?yàn)槊總€(gè)人都不是十全十美的。因此一般同性好朋友的關(guān)系是不會(huì)給我們帶來(lái)什么影響的，大可不必恐慌。他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)一般落后于對(duì)別人的評(píng)價(jià)，因而對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往偏高，對(duì)別人的評(píng)價(jià)往往吹毛求疵。 (d)。 (abcd)。四、簡(jiǎn)答題 (1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。20．簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（d）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制6．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過(guò)程中的主體。③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。她很迷茫，又不知道應(yīng)該怎么做。作為一名學(xué)生應(yīng)該首先把自己的成績(jī)搞好，從而回到正常的學(xué)習(xí)生活軌道中來(lái)。三、認(rèn)知發(fā)展咨詢案例案例介紹幾個(gè)初一女生來(lái)咨詢室詢問(wèn)同性戀是怎么一回事，她們因?yàn)椴恢蓝ε?。父母也?yīng)該給孩子一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，畢竟，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。多給自己一些肯定，從而爭(zhēng)取下一次趕上去。她覺(jué)得這位主管的女兒和自己差不多大，又在國(guó)外讀書(shū)，因此才會(huì)對(duì)自己那么好，所以也就沒(méi)有在意?，F(xiàn)在他對(duì)自己過(guò)去的作為也非常后悔，自述：“回想起來(lái)真的好像惡夢(mèng)一樣，當(dāng)時(shí)明明知道是在做錯(cuò)事，但卻無(wú)法左右自己的行為。阿式的父母認(rèn)為自己的兒子是正牌大學(xué)生，而小晶卻是高中生，沒(méi)有穩(wěn)定的收入。她的先生是位教授，年近60歲，去年，她的先生住院做了心臟搭橋手術(shù)，在醫(yī)院結(jié)識(shí)了一位30多歲的有夫之?huà)D，他們的關(guān)系逐步密切?？梢愿鶕?jù)掌握的不同信息結(jié)果，通過(guò)確認(rèn)或高級(jí)同感的方式特別了解一下兩人當(dāng)年結(jié)婚的真實(shí)原因（如“當(dāng)時(shí)你們的確是彼此自由相愛(ài)結(jié)合的吧？”或“嗯……你對(duì)和你丈夫的婚姻是不是還有別的想法呢？”，找到胡女士希望維持和丈夫婚姻的最大目的所在）。由于文學(xué)小說(shuō)的影響，對(duì)戀愛(ài)產(chǎn)生了理想化的期待，又因?yàn)閯側(cè)胄r(shí)看到其他同學(xué)的戀愛(ài)產(chǎn)生了從眾心理。每天兩人都在一起，想這就是愛(ài)情。一方面選擇繼續(xù)維持婚姻需要忍受丈夫的“社交自由”，無(wú)法釋?xiě)研闹袘嵟?。然后在建立良好咨訪關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析雙方父母的反對(duì)意見(jiàn)是否具有一定的現(xiàn)實(shí)意義？并詢問(wèn)來(lái)訪者面對(duì)自己父母提出的小晶和自己學(xué)歷差異、沒(méi)有穩(wěn)定收入等問(wèn)題，以及對(duì)方父母提出自己家不在市區(qū)的問(wèn)題，如果兩人真的在一起又將如何分別應(yīng)對(duì)？并以此了解兩人的感情現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。一年前在一次網(wǎng)上聊天時(shí)，他偶然遇到自己的中學(xué)同學(xué)小晶。在此基礎(chǔ)上，了解那次事件發(fā)生的過(guò)程：當(dāng)主管試圖擁抱她，是在什么樣的情景和環(huán)境下？可以質(zhì)疑來(lái)訪者認(rèn)定這是對(duì)方對(duì)自己有非份企圖的依據(jù)？在事件以后，主管對(duì)她的態(tài)度有否改變？有哪些改變？據(jù)此分析繼續(xù)留任公司可能會(huì)給自己帶來(lái)的各種有利或不利影響以及影響的嚴(yán)重程度。另外，可以就趙某與前夫生前的夫妻關(guān)系進(jìn)行