【正文】 40+50＝33+6＝20+60＝83+5＝50+5=指名說說以下幾個數(shù)由幾個十和幾個一組成的：7640（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。②擺小棒：并投影。）（四）鞏固練習(xí)練習(xí)二第一題小明和小紅給希望小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備了一些禮物請看：出示練習(xí)二第一題圖。第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進(jìn)位加法)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學(xué) 張淑婷一、教學(xué)內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。組織交流：請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。注意下邊的提示，邊做邊說過程。學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”?！窘虒W(xué)用具】課件、小棒。教師巡視，指導(dǎo)。（出示十位下面小小的“1”）這個1表示什么？從哪里來？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進(jìn)得“1”）讓學(xué)生多說幾遍計(jì)算過程。通過課件出示計(jì)算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”交流時(shí)，教師重點(diǎn)突出計(jì)算進(jìn)位加法的基本方法，使教學(xué)知識達(dá)到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗(yàn)明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。師：同學(xué)們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出個位相加滿十了，進(jìn)上的1）師：你們看，剛才我們的計(jì)算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（2）、巧手算一算。注重學(xué)生嘗試、交流，優(yōu)化教學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）+ 19 = 42相同數(shù)位要對齊。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有做到讓每一個學(xué)生盡可能的參與課堂。注重新知識導(dǎo)入的合理性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)筆算的初步知識，學(xué)生已經(jīng)充分明白相同單位相加的算理。老師讓學(xué)生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、“讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題。所以不行。三、解決問題，探索計(jì)算方法，并用喜歡的方法解決。3.在小組討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。+ 31 5 7 1 請同學(xué)說說計(jì)算過程。二、新課。橫線用尺子比著寫。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。驗(yàn)證方案，列出算式并板書。三、教學(xué)方法：情景教學(xué)法。觀察情景圖，獲得信息。請學(xué)生上臺展示并擺小棒。你能幫他們算一算各用了多少錢嗎？請同學(xué)們在練習(xí)本上列橫式和豎式進(jìn)行計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。評析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會進(jìn)位加法計(jì)算。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。（時(shí)間不應(yīng)太短，應(yīng)留有充分時(shí)間給學(xué)生自主探究）找?guī)讓ν榔鹆⒄f擺小棒的過程。找學(xué)生說說自己寫豎式注意到的問題。不足：學(xué)生交流的時(shí)間少一點(diǎn)，有的同學(xué)小棒擺的過程沒有完全掌握。（邊說邊演示：23+19，因?yàn)閭€位相加滿十，我們把這個十根捆起來，放到十位，個位還剩2，十位是1+2+1=4，所以這個題的得數(shù)是42，看明白了嗎？師：誰能看著算式把我們剛才的計(jì)算過程再說一遍。(課件)（3）、（課件）第一本相冊29張，第二本相冊5張，一共有多少張？（評析：新穎、活潑的課件展示，將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛的故事或者游戲的形式出現(xiàn)，淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)給每個學(xué)生參與機(jī)會，做到寓教于樂，寓學(xué)于樂，樂在活動中。對于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)在“不進(jìn)位加法”中已經(jīng)初步掌握，這節(jié)課主要是讓學(xué)生利用遷移類推來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的方法，并為后面的連續(xù)進(jìn)位加法奠定基礎(chǔ)。23從個位加起。正是我的講解過多，沒有合理分配時(shí)間，課堂上新授部分時(shí)間過長，沒有留出時(shí)間放手讓學(xué)生多動手嘗試，多探索，多交流。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、主動探索的精神和團(tuán)結(jié)合作的意識，形成良好的思維習(xí)慣。這正是我這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的理念。為此，我從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識的學(xué)習(xí)。 ：豎式計(jì)算練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計(jì)算方法，能較準(zhǔn)確的計(jì)算。）：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？【預(yù)設(shè)】學(xué)生會發(fā)現(xiàn)從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察、完整的提出數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維概括能力。2.自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問題。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進(jìn)上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。可以從個位加起，也可以從十位加起。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空