【正文】 3班和2班35+32= 6837+32= 5 7+ 2+2 7 9 師：個位上的得數寫在個位下面，個位上是5加2等于7；十位上的得數寫在十位下面，十位上是3加3等于6。還有一點時間，請同學們打開書第13頁,練習二的2題。教學準備課件或掛圖、小棒、教學圖片等。讓學生充分交流自己的想法，允許學生用不同的方法來進行操作和計算，體驗算法的多樣化，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。師：同學們，你能告訴我這個1是從哪里來的嗎？（引導學生說出個位相加滿十了，進上的1）師：你們看，剛才我們的計算過程是這樣的：屏幕演示一遍小棒湊十的過程。（2）、巧手算一算。注重學生嘗試、交流，優(yōu)化教學方法。板書設計兩位數加兩位數（進位）+ 19 = 42相同數位要對齊。9+7 8+4 15+7 36+8 23+45 12+37 對完成出色的學生加以表揚，然后展示水族館內圖片數張。生2：我把零散的小棒數出十根來，束成一捆，跟另外三捆小棒放到一起。（注意對計算有困難的學生的指導）反饋：幾分鐘后，找三名學生說算法。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現代教學的新思想。（出示十位下面小小的“1”）這個1表示什么？從哪里來？“12”中的“10”給了十位了，剩下的2怎么辦？（寫在自己的個位上）算完個位算十位，十位上能不能只是1加2？為什么？（還要加個位進得“1”）讓學生多說幾遍計算過程。教師巡視，指導。【教學用具】課件、小棒。自己老是感覺怕孩子聽不明白，使勁講，重復強調，沒有做到讓每一個學生盡可能的參與課堂。注重新知識導入的合理性，優(yōu)化教學內容。前面已經學習了有關筆算的初步知識，學生已經充分明白相同單位相加的算理。老師讓學生自主看圖，提出問題，有助于培養(yǎng)學生自主學習、“讓學生經歷觀察、猜想、驗證等數學活動，發(fā)展合情的推理能力”的理念。（4）學生同桌互相擺小棒練習，并說說是怎樣擺的，怎樣算的并全班匯報。第三篇：《不進位加法》教案《不進位加法》教案教學內容課本第67~68頁。）（四）鞏固練習練習二第一題小明和小紅給希望小學的同學們準備了一些禮物請看：出示練習二第一題圖。②擺小棒：并投影。四、教學過程：（一）復習復習開火車口算30+40＝40+50＝33+6＝20+60＝83+5＝50+5=指名說說以下幾個數由幾個十和幾個一組成的：7640（二）創(chuàng)設情景，導入新課。培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。生2:可以。②請同位之間互相說一說。那同學們想一想在筆算時應該注意什么？（個位和各位對齊，十位和十位對齊。設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。過程與方法：運用課件、小棒等直觀手段，創(chuàng)設有意義的問題情境和游戲活動來組織教學，讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高學習積極性，增強學習數學的興趣。這樣的環(huán)節(jié)設計，學生更能自然接受重難點。）引導總結：師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現得怎樣，滿意嗎？（評析：課的結束，再次總結筆算方法的注意事項，使課堂知識進一步延伸，人有一種意猶未盡的感覺。讓學生根據課件呈現的多個情境選取部分數學信息，讓學生提出問題，進而解決生活中的數學問題，這樣的設計，較好的體現了數學來源于生活，又應用于生活的新課改的理念。本節(jié)課內容的學習，也是進一步學習萬以內數的加減法做鋪墊。用哪些數學信息可以解決這個問題？【預設】① 12227 ② 227 ③ 128對于前兩種回答，應加以引導，注意問題中“左邊”一詞。（兩個個學生板演，其他在練習本上完成。最后課件演示。 ：豎式計算練習【設計意圖】理解兩位數加兩位數（進位）的算理，掌握其計算方法，能較準確的計算。）：這個算式從十位上算行不行呢？為什么？【預設】學生會發(fā)現從十位算，十位上1+2=3；個位上4+8=12，12沒法寫。同時引導學生有序觀察、完整的提出數學問題，鍛煉學生的語言表達能力和思維概括能力。2.自己探討出兩位數加兩位數（進位加）時應該注意的問題。在新課實施中，我把設計這堂課的重點放在了通過擺小棒理解算理和計算方法上。我在本課小結時讓學生進行適當的自評、他評、互評，評價的內容以積極的贊美為主，目的是讓學生學會贊美別人，同時肯定自己。）師：這就是我們這節(jié)課學習的兩位數加兩位數的進位加法，(板書課題：進位加法)師：你覺得計算兩位數加兩位數的進位加法應該注意什么呢？（學生匯報師板書：從個位加起；個位相加滿十向十位進1。教學重、難點兩位