【正文】 的教研形式。都組織了全鄉(xiāng)的老師參加了聽課和評課活動，讓老師們及時記錄下了聽課反饋。風(fēng)格各異，反響強(qiáng)烈。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)行為是必不可少的。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。三是要在教學(xué)資料上給予積極的支持。所以我給他們帶去的也只不過是自己這些年來的一些教學(xué)經(jīng)驗而已。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質(zhì)樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節(jié)課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。②聽課教師要有聽課、評課記錄及反思體會，評課時有典型發(fā)言；③要求局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師聽課后的課堂教學(xué)情況進(jìn)行一次調(diào)查加強(qiáng)對送課教師的指導(dǎo)工作。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。教學(xué)實踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成認(rèn)真思考問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。只有不斷改進(jìn)才會實現(xiàn)自己的專這里的學(xué)生很質(zhì)樸。為加強(qiáng)對此次活動的領(lǐng)導(dǎo)，教辦制定了活動實施方案，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細(xì)、周密的安排。第一篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)南城一校、明德送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)4月9號——11號在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)安排部署下，南城教辦組織一完小和明德的八位老師參加了下鄉(xiāng)送課活動。準(zhǔn)備充分，效果突出。一是送來了教育理念。如在上《實驗室制取氣體的專題復(fù)習(xí)》一課時，考慮到他們基礎(chǔ)較差，我由淺入深，給他們一個小范圍，讓學(xué)生質(zhì)疑。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。對確定的授課教師進(jìn)行精心指導(dǎo)。每節(jié)課上，孩子們都很積極地配合我的上課，課堂氣氛也很活躍，這讓我感到很欣慰。希望自己能真正成為一位“名師”，永遠(yuǎn)走在教學(xué)最前端。這里的老師大多都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，每個人都有著對教學(xué)的無比的熱情，只是因為剛剛參加工作，對很多東西還缺少一些經(jīng)驗罷了。二是要進(jìn)行試教，做到：指導(dǎo)教師心中有數(shù)，上課教師成竹在胸。從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻的語言，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過男生女生大比拼，讓學(xué)生充分嘗到合作的樂趣。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)