【正文】 都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，你學到了什么新知識？板書設計：認識人民幣第四篇：一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案1單元教學內(nèi)容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？② 區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。教師結(jié)合學生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的應用價值。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?！眷柟叹毩暋?．完成教材第54頁“做一做”。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習】1．完成教材第53頁“做一做”。在教學設計中，應充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。師：還有不同的意見嗎？生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結(jié)果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。通過模擬購物活動，學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。(2)課件出示例5。【教學準備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導入】1．學生根據(jù)要求擺錢數(shù)。學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客?！厩榫硨搿啃∨笥?，你們知道六月一日是什么日子嗎？六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關系是1角＝10分。大部分同學都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法?！窘虒W目標】1．認識大額人民幣5元、10元、20元、50元和100元，學會兌換。師：如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元，可以換幾張？學生自由發(fā)言，教師作肯定評價。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。課件出示例6的3個問題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？ 【板書設計】簡單的計算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應找回()錢。師：這種方法好。【學情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用。3．模擬購物?！窘虒W目標】1．初步掌握計算人民幣的方法。生2：12個1角。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。第4課時 解決問題【教學內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】本課教學關于元、角的加法計算。2．導入：這節(jié)課我們學習運用元、角、分的知識來解決實際問題。誰還有更好的辦法？生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。教學重點：認識各種面值的人民幣。（2）繼續(xù)做換錢游戲。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。并讓學生說為什么這樣拿。1元=10角師：1角可以換多少分？三、類化練習、限時作業(yè)：類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？板書：認識人民幣——元角分1元=10角1角=10分一年級下冊《認識人民幣》教案4教學目標：、角、分，知道1角=10分，1元=10角。一張10元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。教學重點使學生掌握元與角、角與分之間換算的方法。方法二：1元=10角來想。四、課堂教師：今天你都學到了哪些數(shù)學知識？在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握哪兩個量之間的關系？引導學生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。本設計充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,把這一概念的學習設計成實踐活動,讓學生在活動中初步認識商品的價格,學會簡單的購物,并了解元與角、分之間的進率關系。師這位小老師介紹的可真不錯,我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。(師板書分)。師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,快樂練習,實踐運用。在教學時，從以下幾個方面入手：1．在認識人民幣的教學中，讓學生嘗試把人民幣進行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關系圖，理解元、角、分之間的關系，并能進行簡單的兌換。預設生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種?！窘虒W難點】能正確地進行“換錢”?！窘虒W目標】經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過程。(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。()2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應相同面值的硬幣。)出示本節(jié)課的學習目標。能力目標通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。（教師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。學生可能有以下幾種方法：選擇問題：5元可以換成多少角？教師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。老師提問：1角=（ ）分學生回答，老師板書：1角=10分10分=1角 10分=（ ）角三、拓展1本練習本1元，1個轉(zhuǎn)筆刀2元，1個鉛筆盒9元，1支鋼筆4元，小靈通有10元能買什么？四、課堂小結(jié)：今天我們有什么收獲？你們還有什么問題？還想學習什么知識？一年級下冊《認識人民幣》教案5教學內(nèi)容教科書第23頁例3及相關練習。（2）老師繼續(xù)引導學生思考。誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？生：上面寫有“1元”。教學過程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引入新課師生談話教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學生：金元寶、儲蓄罐教師：看到金元寶你會想到什么？你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個要多少錢呢？學生猜價錢，教師引導，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。第三篇：一年級數(shù)學下冊 認識人民幣1教案 人教新課標版（人教新課標）一年級數(shù)學教案 下冊認識人民幣1教學內(nèi)容：教科書46～48頁，練習九1～4題。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試?！厩榫骋搿?1．買文體用品。教師對學生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學生多動腦、動手。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學生匯報所提出的問題。鼓勵學生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流?！緦W情分析】一年級的學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元。“做一做”訓練學生靈活使用人民幣的能力。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】1．教學例1，認識人民幣?！窘虒W反思】 本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的?！窘虒W準備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。學生獨立完成，老師巡視指導，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。教材以此背景為基礎，使學生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力。生集體識別，并交流識別方法)2．教學例4：人民幣的兌換。加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。教學過程： 【情境導入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。2．培養(yǎng)學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力?！窘虒W重難點】重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。第2課時 認識人民幣(2)【教學內(nèi)容】教材第54頁例例4 【教材分析】教材例3引導學生認識大面值的人民幣。師：請同學們拿出你們準備好的人民幣學具出來，同桌相互說說你認識了哪些人民幣。這節(jié)課，大家學會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學生暢所欲言，引導說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設計】認識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學反思】本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習鞏固。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學例5。(板書：18角＝1元8角)2．教學例6。師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。師：很好！那誰來算一算？生：5元＋8元＝13元7元＋6元＝13元 【鞏固練習】1．完成教材第58頁“做一做”。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關系。例4分為兩個層次，第二層次學習面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關系；第二層次學習面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關系。同桌交流，說出人民幣的各種面值。第3課時 簡單的計算【教學內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。(1)擺一擺。課件出示例6氣球圖。算式是：1元＋3元1角＝4元1角?！窘虒W重難點】重點：解決生活中的實際問題。生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題。（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。難點：人民幣單位間的換算。教學流程：情境引入：談話，說話。向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。2元是2個1元，一張2元