【正文】 領。四、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘?！厄鸷屠走_》教學設計2教學目標：知識目標：朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。）師：是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？學習第六自然段（1）自由讀（2）生說蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的？（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。（二）新授師：首先請同學們自由讀課文，讀的時候思考：課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全，說感受。雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（超聲波）。一、以圖為媒，導入新課（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關于它，你們知道些什么？（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，（貼蝙蝠圖片）而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達圖片）。多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。三、品讀４～５自然段感知１、學生自讀，老師出示小黑板。四、品讀第七自然段感悟１、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。七、總結本節(jié)我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。（三）概括內容，質疑問難。（3）知識拓展。②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。望同學們學習這些寫作方法。第三篇：蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計蝙蝠和雷達教學設計1一、導入新課?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。第二次試驗：蒙住蝙蝠（），結果（）?！拘抡n程目標】認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據(jù)這一部分的學習方法自學第8自然段。【學習重點】把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？學生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學而導。請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。；在系列、系統(tǒng)、關系、聯(lián)系讀x236。，歸納段落大意。(多媒體播放)比一比，再組成詞語?！翱茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。(請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結果怎樣?(讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。?(齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。第二段：第3至第6自然段。3．談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。8．教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（板書：18蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?amp。師板書：⑶ 看著教師的示意圖說一說。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學生多少知識為根本目的，而是注意教給學生一些學習的方法，注重了對學生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學生畫出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學生自己動手又動腦了，并且激發(fā)了學生的主動性和積極性，讓學生學的更輕松，更有趣。黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問，就是科普類的課文除了教給學生需要懂得的知識外，語文學科的特點如何來體現(xiàn)？是不是就不需要語言文字的訓練了？這篇課文描寫科學家如何做試驗的，寫得很精煉準確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學家對科學的嚴謹認真的態(tài)度。”一句，在朗讀中引導學生思考從“反復、終于”這兩個詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至幾代人的努力。如果在學習中，老師能讓學生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序，即“提出問題──揭開秘密──受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握文章的主要內容”這一學習目標的達成自然也就水到渠成。給飛機裝上了雷達，使飛機可以在夜晚安全的飛行。畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。（請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。蝙蝠和雷達教學設計9教學設想：《蝙蝠和雷達》是小學語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。嘴和耳朵是怎樣配合探路的？（3）畫出示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的。生：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。⑵ 明確教材的編寫意圖，準確把握教學的重、難點。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準確、聲音宏亮……倒如：一學生上臺演板并當小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學生合作時主動參與……教研室田敏老師：萬老師在課前認真鉆研了教材。讓學生真正在文本里走了個來回。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。針對教材特點，我將本堂課的〖教學目標定位為〗朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。目的次序方法結果證明 1 2 3⑵ 小組派代表匯報，復述試驗過程。)amp。5．師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。為什么?(雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示?！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。六、作業(yè)。多次重復。三、以文帶文自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。[教學過程]一、課前誦讀《蝙蝠寶寶》，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。（蝙蝠的39。抓住要點，概括內容。蝙蝠和雷達教學設計3【學習目標】學會生字新詞。學生自畫，老師巡回指導。實驗次數(shù)實驗的方法實驗的結果探路工具第一次蒙眼沒響不是眼睛第二次蒙眼響與耳朵有關第三次封嘴響與嘴有關要求分學習小組討論填寫。蝙蝠和雷達教學設計2【教材版本】人民教育出版社出版。師：比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？（同桌討論指名交流）師：蝙蝠的飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個否疑問句，文章并沒有直接寫“啟示”的內容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設性問題。自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。師：人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了雷達，所以課文的題目叫《蝙蝠和雷達》（師板書課題）師：現(xiàn)在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習，結束本課。）第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況。這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。好書推薦——《神奇的仿生學》。體會詳略得當?shù)膶懛āＵJ讀生字詞。ｂ、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）。ｂ、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。本節(jié)為第二課時。拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。學生讀書、討論、填寫實驗報告。教學重點和難點１、教學重點：通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？六、自學第七自然段自讀第七自然段。（齊讀）師：這就是課文的主要內容。第一篇：《蝙蝠和雷達》教學設計（通用）《蝙蝠和雷達》教學設計范文（通用5篇）作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。人們從蝙蝠身上得到了啟示。畫示意圖講述雷達是怎樣工作的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談?！窘虒W過程】一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片二、復習檢查導入新課導語：同學們通過上一節(jié)課的學習，我們基本上已經(jīng)知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢？（不是）。提問：這兩個句子那句好？為什么？８、同桌討論回答，老師指導。ｃ、雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。指導書寫生字。明確蝙蝠的探路方法。[課后練習]閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。三、填表助學，自主閱讀①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。師：指著圖片，一個是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學習11課。）邊演示，學生邊用“首先……然后……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。1）雷達的天線就像蝙蝠的（嘴）。（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。（板書：提出問題）學習4——7自然段師：為了解決這個問題，科學家做了實驗?！窘滩姆治觥俊厄鸷屠走_》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。抽學生說，老師填寫。抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。蝙蝠寶寶一只蝙蝠寶寶嚇得大喊大叫：“請你打開黑暗，我害怕這里的光線。：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀《主題閱讀》中《人類的“老師”》，完成課后練習。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記。②顛過來倒過去。，造句。)請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。結果：同試驗二。?：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結經(jīng)驗教訓。)。蝙蝠和雷達教學設計6一、導入新課1．指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。nbsp3．多媒體出示答案，學生訂正。學習8自然段。借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。龔桂華：各類課文的教學，都要加強語言文字和思維能力的訓練，這就要求老師根據(jù)教材特點，找準訓練的突破口。課堂教學語言清晰流利，簡練暢達，教態(tài)親切自然，教學過程層次分明，課時任務目標明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領作用，整堂課有以下幾處亮點：注重引導學生積累運用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學過程中有許多讓學生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學家做實驗的經(jīng)過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達的工作原理。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，《蝙蝠和雷達》在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是 “閱讀本組課文，抓住文章的主要內容?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。（4）師補充：蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠。教學過程：一、游戲導入同學們，現(xiàn)在讓我們玩一個小小的游戲。過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢