【正文】 性師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也喜歡看動(dòng)畫片，老師今天給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实膭?dòng)畫片，想不想看？同學(xué)們可要認(rèn)真看喲,看看故事里里面都有誰,他們之間到底發(fā)生了什么事情? 師：好，邊看邊想三個(gè)問題：第一，故事里都有誰？第二，阿福的衣服為什么小了？第三，怎樣做才能使阿福的衣服正合適？（師播放多媒體）師：誰來告訴大家故事里有哪些人,發(fā)生了什么事？生：阿福，師傅和徒弟師：第二個(gè)問題呢？阿福的衣服為什么小了？（同桌討論）生：師傅手大，徒弟手小。師：尺子上還有兩個(gè)英文字母cm，這是厘米的英文名字，厘米也可以用字母cm表示。那你想一想，在我們的周圍或身體上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)呢？生1：田字格的一條邊的長(zhǎng)是1厘米。③深化感知課件出示量鉛筆，讓學(xué)生從測(cè)量方法上判斷對(duì)錯(cuò)并說明理由。教學(xué)目的：1．通過觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。（課件在尺子上出示0、3等數(shù)）師：對(duì)，有數(shù)。師：剛才，我們了解了1厘米是多長(zhǎng)，下面我們找一找，比一比，在我們身邊，或在我們身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？ 生：小紙條的短邊長(zhǎng)是1厘米。同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，如果你們認(rèn)為選手量對(duì)了就舉“對(duì)”牌，不對(duì)就舉“錯(cuò)”牌。第五篇：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)）教材簡(jiǎn)解：“認(rèn)識(shí)厘米”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開始。、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)形成技能，形成初步的長(zhǎng)度觀念。（板書：cm）師：在這里讀cm，測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度通常用厘米作單位，厘米可以用字母cm來表示，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)厘米的認(rèn)識(shí)。用厘米量。師：你知道小刀的長(zhǎng)度是幾厘米？（生說出7cm，匯報(bào)想法）師：紅色線段長(zhǎng)度是多少？5cm。師：它在尺子上表示什么？ 生：開始。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。（學(xué)生開始測(cè)量，有的量自己鞋底有多長(zhǎng)，有的量同伴的肩寬，有的量自己的腰圍，有的量手臂長(zhǎng)，有的量桌子的長(zhǎng)，有的量椅子的高??之后匯報(bào)自己的測(cè)量結(jié)果。）師：請(qǐng)大家看看書上是怎么說的，然后在括號(hào)內(nèi)填數(shù)字。（師點(diǎn)擊課件反饋）生：從刻度2到刻度3。（二）質(zhì)疑師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。（測(cè)量?jī)焊瑁┱n后作業(yè)師：看來同學(xué)們對(duì)本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容掌握的很好。（學(xué)生活動(dòng)）師：你的一拃有多長(zhǎng)？誰來說一說？ 生1：我的一拃有16厘米。師：正因?yàn)?厘米很短，所以在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。生2：0在尺子上表示起點(diǎn)。在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我預(yù)先安排了估一估、量一量、看一看、找一找。師：不過剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這么量，（出示斜著的），你覺得行嗎？那該怎么辦？（小棒和尺子要對(duì)齊）師：那這根紙條有多長(zhǎng)？9厘米 師：趕快用剛才學(xué)到的方法來量一量紅色的小棒吧 學(xué)生匯報(bào)師：我們知道這3根小棒有多長(zhǎng)了，現(xiàn)在請(qǐng)你安靜的把它們送回家。1厘米可以用1cm來表示。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入。你看這是什么？（鍵盤）鍵盤的這條邊的長(zhǎng)度也是1厘米。）師：剛才同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了尺子上有小豎線，這些小豎線叫刻度線。師：下面我們一起欣賞一段好看的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中有誰？他們?cè)诟墒裁?？比一比，哪個(gè)小朋友聽得認(rèn)真、看得仔細(xì)。并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。生3；師傅的手大，阿福的手小。除了數(shù)字和大格，有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了字母。師：你還知道從幾到幾是幾厘米？（讓孩子看著尺子）三、實(shí)際測(cè)量師：剛才我們認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米和幾厘米有多長(zhǎng)，那你覺得這根小棒會(huì)是幾厘米呢？那我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們來量一下。師：那怎么辦呢？生1：師傅量了就師傅自己做，要是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個(gè)人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。誰能像他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長(zhǎng)度，從7到8的長(zhǎng)度，從10到11長(zhǎng)度都是1厘米。為什么？指著說一說生：圖片一端對(duì)著4，另一端對(duì)著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)一厘米，6個(gè)1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。（2）斷尺子測(cè)量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。你們按順序自由地讀一讀。生：圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米。好，比賽開始了。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。主要有：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。師：（出示P51頁第2題）紅色線段有幾厘米，誰來估一估？（生交流估計(jì)結(jié)果）師:怎么知道估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（量一量）用投影展示學(xué)生量的結(jié)果，最后集體交流師：誰剛才估的9厘米，太棒了！下面再來試一試測(cè)量藍(lán)色線段長(zhǎng)度。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1cm，現(xiàn)在，我?guī)銈內(nèi)コ咦油鯂?guó)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：誰能按順序讀一讀尺子上的數(shù)字？這些數(shù)字是從幾開始的？ 生：0。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。）師：你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？ 生：從刻度1到刻度2。師：奇怪了，同樣長(zhǎng)的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長(zhǎng)，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭?！袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。師：我這里有3根小棒，有一根是1厘米，你猜是哪一根？ 生：藍(lán)色的師：你們的意見都一樣？拿出老師給你準(zhǔn)備的，用尺子比一比看是不是1厘米？ 生動(dòng)手比師：是嗎？說說你是怎么比的？ 生：01,23，一大格師：看來同學(xué)們都用自己的方法比出來了，這個(gè)對(duì)大家來說太簡(jiǎn)單啊，那老師出個(gè)難一點(diǎn)的用尺子測(cè)量長(zhǎng)度師：拿起綠色小棒，給老師看一看，猜一猜這根多長(zhǎng)？ 生1：我覺得這根小棒的長(zhǎng)