【正文】 這對(duì)鳥兒放在一個(gè)用竹條編成的籠子里?！俊皭?ài)”與“信賴”相生相伴 ◆李志建———《珍珠鳥》重、難點(diǎn)教學(xué)片段及評(píng)析Ａ．細(xì)讀晏子的話，體會(huì)晏子表面貶低自己最不中用，實(shí)際是貶低楚國(guó)是下等國(guó)家的含義。那么，你想對(duì)楚王或晏子說(shuō)些什么？也可說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)文字看文字背后的內(nèi)涵，把文本的內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言，并加以運(yùn)用，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】課前學(xué)習(xí)：借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。朗誦就要注意讀音的準(zhǔn)確、語(yǔ)音的停頓，同時(shí)更要注意句子的語(yǔ)氣，下面請(qǐng)你們對(duì)照頁(yè)下注釋。文章所寫的故事雖然簡(jiǎn)單，但是情節(jié)發(fā)展也有起伏，尤其使人物的個(gè)性特別鮮明，人物神態(tài)非常生動(dòng)。請(qǐng)看這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè)，其中有一些錯(cuò)誤，你能幫他批改一下嗎？2．出示學(xué)生作業(yè)。（評(píng)點(diǎn)時(shí)主要看學(xué)生對(duì)晏子性格的歸納是否完整、全面、準(zhǔn)確，其次看語(yǔ)言是否精煉，是否符合詔書的形式）（5）教師總結(jié)。弼：糾正，輔佐。我大概有資格吃一顆桃子吧？”于是他拿了一顆桃子。這三個(gè)人個(gè)個(gè)勇武異常，深受齊景公的寵愛(ài)，但他們卻恃功自傲。這時(shí)，盤中還剩有兩個(gè)桃子。我還有什么臉面活在世上？”說(shuō)罷也自殺了；古冶子沉不住氣了，大喊道：“我們?nèi)私Y(jié)為兄弟，誓同生死，親如骨肉，如今他倆人已死，我如何茍活，于心何安？”說(shuō)完，也拔劍自刎了?！背蹀D(zhuǎn)身看著晏嬰說(shuō)：“原來(lái)齊國(guó)人都是小偷呀！”晏子道：“我聽(tīng)說(shuō)淮南有一種橘樹(shù)，移植到淮河以北就變成了枳樹(shù)。這首詞的譯文是樣的：這我邁出齊國(guó)都城的城門，遙望著遠(yuǎn)處的蕩陰里。布景及道具：臺(tái)中置一“龍床”（高背大椅子），背景為一“龍騰”圖案或“山海日出”圖；另在一黑板上畫一磚砌“狗洞”置地備用；長(zhǎng)矛四柄、大刀一把。（衛(wèi)兵乙為難狀）仆從：（對(duì)衛(wèi)兵乙）還不快去通報(bào)?。ㄐl(wèi)兵乙轉(zhuǎn)身跑進(jìn)，附楚王耳邊：哇啦哇啦哇啦——楚王吃驚狀，擺手，衛(wèi)兵乙轉(zhuǎn)身跑回。當(dāng)今世界風(fēng)云莫測(cè)，齊王派我來(lái)，誠(chéng)懇邀請(qǐng)貴國(guó)一同加入WCO國(guó)際組織，你我兩國(guó)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共謀發(fā)展！楚王：好，我贊同！來(lái)人！眾人：有！楚王：今晚就在大酒店，為晏子大夫擺酒接風(fēng)，舉行簽字儀式。，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。下面是小編為您整理的關(guān)于《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代。第五自然段倒數(shù)第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為復(fù)葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。也就是三至五自然段。師：同學(xué)們，看來(lái)你們的閱讀水平在逐漸地提高。（主動(dòng)鼓掌）師：同學(xué)們，看來(lái)你們很愛(ài)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。生：你是一個(gè)能言善辯、機(jī)智聰明、愛(ài)國(guó)的人，你可真?zhèn)ゴ?。）板書：鉆狗洞——楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。情感目標(biāo)：體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。只要____________________就______________________。學(xué)生在準(zhǔn)備演的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的感官，進(jìn)行了豐富的想象。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本課教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的榮譽(yù)證書來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文來(lái)自生活，用于生活的原則。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)感到親切，興奮，加之自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，所以學(xué)習(xí)的欲望猛增，“要我學(xué)”則補(bǔ)變成“我要學(xué)”。五、分析人物師：晏子出使楚國(guó)，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語(yǔ)言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結(jié)師：同學(xué)們，晏子成功出使了楚國(guó)，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護(hù)了自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師”啊。師：楚王這城門打得可真是無(wú)可奈何啊，否者你就要承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。生：晏子，你是一個(gè)能言善辯，有一顆愛(ài)國(guó)之心的人。”明說(shuō)自己是下等人，其實(shí)是說(shuō)楚國(guó)是個(gè)下等國(guó)。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）生：我認(rèn)為，晏子毫不留情地說(shuō)：“這是個(gè)城門。生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進(jìn)行了反駁。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生自學(xué)字詞情況師：昨天，我給你們布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，下面誰(shuí)能幫大家攻克詞語(yǔ)關(guān)？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。是一個(gè)齊國(guó)人。衛(wèi)兵甲：（對(duì)仆從）哦，你就是晏嬰？仆從：No，（手指晏子）晏子大人在這邊。衛(wèi)兵四人，身著盔甲，手持長(zhǎng)矛，把守宮門。步出齊城門，遙望蕩陰里，里中有三墳，累累正相似。”晏嬰說(shuō)：“我們齊國(guó)有個(gè)慣例，出使文明開(kāi)化的上邦，就派儀表堂堂的人去；出使野蠻無(wú)文的小國(guó)，就派我這樣不上臺(tái)面的人來(lái)。先喝酒吧。魯昭公邊吃邊夸獎(jiǎng)桃味甘美。我如果獨(dú)活，是不仁；我自吹自擂而羞辱勇士，是不義；悔恨自己做錯(cuò)了事還不肯死，就是不勇。”公孫接一見(jiàn)使者送來(lái)兩顆桃子，立刻仰天長(zhǎng)嘆道：“晏嬰是個(gè)智者，一定是他出的主意，讓主公叫我們?nèi)藸?zhēng)功火并。今此子事吾三年，未嘗弼吾過(guò)，是以逐之也。（2）學(xué)生擬寫詔書。今天這節(jié)課，我們一起跟隨晏子到楚國(guó)尋找珍寶。（1）學(xué)生對(duì)照注釋翻譯課文。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。2．能結(jié)合課外資料和文本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)。２．同學(xué)自由組合，選擇一個(gè)故事演一演。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解該中心句的關(guān)鍵?！鄙豪蠋?，從前面１～３自然段也可以看出“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)與呵護(hù)。（９）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，分研究小組自學(xué)晏子和楚王的第 二、三次較量。（１）學(xué)生自由讀這兩句話。他是 春秋時(shí)代的人，雖然身材矮小，貌不驚人，卻聰明機(jī)智，能言善辯，處處維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。６．小鳥怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，讀了這一段，你想知道什么問(wèn)題？抓住孩子們提出的重點(diǎn)問(wèn)題討論。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音機(jī)。通過(guò)自由練讀，有感情展示讀，師生接讀等形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟晏子語(yǔ)言的精妙之處。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的故事自學(xué)，了解楚王如何對(duì)晏子進(jìn)行侮辱，晏子又是如何進(jìn)行反駁的。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入板書：尊嚴(yán)在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán)，他就是——板書：晏子。二、初讀課文，整體感知自由輕聲練習(xí)讀課文。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。展示。（發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法。地球是我們的家園，我們?nèi)巳硕家獝?ài)護(hù)它，希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識(shí)，讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)、地更綠、水更清。２．晏子名嬰，課題為何不寫晏嬰使楚，而說(shuō)晏子使楚 呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“猜猜看”形式揭題，符合兒童好奇心，激起學(xué)習(xí)欲望，而晏嬰又叫“晏子”的理解，幫助學(xué)生對(duì)古人“孔子、老子、孟子……”的初識(shí)。（２）學(xué)生回答。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，喚起情感體驗(yàn)，從而理解這句話?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的巢”；“我”又在鳥巢之上加了一盆吊蘭，垂掛的藤蔓覆蓋著鳥巢，這簡(jiǎn)直成了珍珠鳥幽靜而安全的綠色的家！如果不是“我”對(duì)珍珠鳥有著特殊的喜愛(ài)之情，能這樣悉心照料嗎？生：還有“我”對(duì)小珍珠鳥的關(guān)愛(ài)———“我”由聽(tīng)到小鳥“又尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫”開(kāi)始，就幾乎與小鳥結(jié)下了不解之緣：小鳥出生了，“我”忍不住撥開(kāi)綠蔓察看，映入眼簾的是紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，猶如蓬松的球兒的小鳥，“我” 的喜愛(ài)之情不難想象了。Ｂ．再次品讀晏子的話，體會(huì)晏子“請(qǐng)君入甕”的高明之處。通過(guò)表演，把文本的字詞轉(zhuǎn)化為自己的話語(yǔ)，通過(guò)欣賞課件找出實(shí)踐運(yùn)用時(shí)的不足，再通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，加深對(duì)人物性格的了解，加深對(duì)文本中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，最后通過(guò)總結(jié)，達(dá)到“螺旋上升”、順序提高的目的。第一課時(shí)一、聽(tīng)故事，品道理美國(guó)國(guó)務(wù)卿訪華，國(guó)務(wù)卿一行人態(tài)度傲慢，常常出言不遜。自由朗讀課文，并推敲下列句子各應(yīng)讀成哪種語(yǔ)氣？（1）板書或幻燈出示：①吾欲辱之，何以也？ ②齊人固善盜乎？ ③所以然者何？④得無(wú)楚之水土使民善盜耶？（2）學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)。下面請(qǐng)你們?cè)僮x課文，準(zhǔn)備創(chuàng)造性地來(lái)復(fù)述課文所寫的故事。（可以幻燈打出或者印成講義發(fā)給學(xué)生。強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：晏子熱愛(ài)自己的國(guó)家，才思敏捷，機(jī)智果敢，善于言辭，沉著冷靜，不卑不亢，具有政治家和外交家的風(fēng)度。（1）晏子為什么要逐高繚？（2）“左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？（3）晏子用人的目的是什么？（4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？ 【資料寶藏】1．晏嬰的故事出自《晏子春秋田開(kāi)疆說(shuō)：“我率領(lǐng)軍隊(duì)兩次打敗進(jìn)攻齊國(guó)的敵人。當(dāng)時(shí)齊國(guó)的田氏勢(shì)力越來(lái)越大，直接威脅著國(guó)君的統(tǒng)治。晏嬰說(shuō)：“請(qǐng)君王傳令群臣，誰(shuí)的功勞大，誰(shuí)就吃桃，如何？”齊景公同意，于是傳令下去。魯昭公目睹此景，目瞪口呆，半天才站起身來(lái)，說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)這三位將軍都有萬(wàn)夫不當(dāng)之勇，可惜為了一個(gè)桃子都死了。橘子又香又甜，枳子卻又苦又澀。城南的那三座高墳啊，墳地相連墳形又相似，唉!這是誰(shuí)家的墳？原來(lái)是公孫接、田開(kāi)疆、古冶子三個(gè)人的，這三人既有推倒南山的勇力，又深明天地綱紀(jì)的真諦。啟幕：場(chǎng)外音：大王升殿啦鑼音：咣——咣——咣——隨鑼音楚宮人員上場(chǎng)：執(zhí)矛四武士，正步依次上，分列臺(tái)前兩邊；文武官員各執(zhí)笏板，著朝服，挽發(fā)髻，邁方步上，分列臺(tái)中兩旁；楚王頭戴九珠皇冠，著蟒袍，扶玉帶，挺胸腆肚，慢步出場(chǎng)；二宮女手執(zhí)拂塵，蒲扇隨其后跟上。）衛(wèi)兵乙：（高聲）正門大開(kāi)，有請(qǐng)晏子大人——仆從：敬酒不吃，吃罰酒。備車，出發(fā)！眾人：耶！（鑼聲：咣——咣——楚王與晏子攜手、余眾相隨，排成一隊(duì)，謝幕?。┑谒钠骸蛾套邮钩?一)》教學(xué)設(shè)計(jì)講解《晏子使楚（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。（2）想想課文講了哪幾件事。這期間，各國(guó)經(jīng)常進(jìn)行爭(zhēng)戰(zhàn)。生：第五自然段倒數(shù)第五行“安居樂(lè)業(yè)”指安定的生活，愉快的勞動(dòng)。四、抓重點(diǎn)分析，理清思路師：三至五自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懺谀陌l(fā)生的事？再寫什么？最后寫什么？生：是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。下邊，考?yàn)?zāi)銈兒献鲗W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)到了。下邊，我把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓給你們每一位。生：……《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。）（2）指導(dǎo)朗讀這句話。四人小組合作學(xué)習(xí)。重、難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。板書：狗國(guó)b、“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。演完后，對(duì)“晏子”和“楚王”進(jìn)行采訪，讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂?shù)穆斆鞑胖?。主體學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。四、設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：課堂教學(xué)的開(kāi)放。板書：強(qiáng)盜國(guó)小結(jié)：楚王自恃國(guó)事強(qiáng)盛，幾次三番侮辱齊國(guó)和晏子。[設(shè)計(jì)意圖］榮譽(yù)證書，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既是非常熟悉的，又是非常神圣的。生分角色讀文。板書：是狗國(guó)所以—————楚王只好吩咐打開(kāi)城門，把晏子迎接進(jìn)去。三、學(xué)生交流楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)5尺來(lái)高的洞。生：晏子你是個(gè)聰明機(jī)智、巧妙應(yīng)答的人。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。師：我很同意你的看法。是因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，楚王知道晏子身材矮小。請(qǐng)跟著老師坐著歷史快車穿越時(shí)間隧道，一起去看看吧。（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，