【正文】 降落人間，是那么溫柔，一起讀……小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。目前他們的學習語文的積極性很高，但是存在著不足，比如：字跡不工整、規(guī)范，在閱讀理解能力、朗讀、概括等方面能力不強。是如何理解詩人寫這首古詩的意境。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復(fù)詞”的用法。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。一、讀通生能在老師的指導下，自由朗讀古詩，關(guān)注其中的個別字詞，例如：兩相和、鏡未磨、一青螺等，必要的時候老師需要正音。從遠處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像白銀盤里盛放著一枚青螺。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。師：大家說，她讀得怎么樣?師：聲音洪亮，非常的有氣勢。如果不經(jīng)打磨的話，是無法照人的。其實，詩歌的魅力遠不止如此，課下就請同學們繼續(xù)朗讀這首詩，并嘗試進行背誦。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。(設(shè)計意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。在這個教學過程中，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學生對古詩有更為具體的直觀感受，設(shè)置了一個想象的情境，情境的實質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動地活動其中的環(huán)境。讀讀看，風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?，教師點撥。三、說教學目標從課程標準中“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學目標：，尋找詩歌主要意象。其次我會引導學生自由朗讀詩歌，注意朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等，然后再播放音頻，糾正他們的讀音與停頓。，我會繼續(xù)引導學生思考：整首詩歌表達了作者情感?師生共同總結(jié)得出：整首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細致的刻畫洞庭湖的山、水、月，表達了作者對自然風光的喜愛之情。通過多種形式的讀，達到學生能正確、流利地朗讀古詩的目的。之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下?！墩Z文課程標準》在階段性目標中提出了誦讀古詩，展開想象，體驗詩情，領(lǐng)悟內(nèi)容，感受古詩語言的優(yōu)美等要求，結(jié)合學生的年齡特點及認知規(guī)律，我特制定了本課的教學目標，即能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進行背誦；理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學生豐富想象力和語言表達能辦；感悟詩歌的意境，使學生從中受到美得重陶?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古佳作。（設(shè)計意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。四、說學法新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將學習的主動權(quán)交給學生，通過自主朗讀，合作交流的學習方法來進行展開，把時間留給學生，讓學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高，并真正讓語文教學的課堂成為學生的課堂。學生的興趣是有差異的。自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。激趣導入：同學們，我們偉大的祖國不僅地大物博、山青水秀，而且歷史悠久，唐詩宋詞更是我國文化藝術(shù)的瑰寶。第四句運用了比喻的修辭手法，將君山比作一顆小小的青螺，將湖面比作是一個大大的銀盤，想象豐富，比喻恰當，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益彰。不但使學生了解這節(jié)課所要學習的課題和內(nèi)容，還要形成閱讀期待，激發(fā)學生的學習興趣。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。(點題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》)山水色：山指君山，水指洞庭湖。通過圖片展示洞庭湖的迷人風光，并配以和諧的音樂，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對洞庭湖的了解，又激發(fā)了學生學習課文、積累語言的興趣。(情感目標)在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到。師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩。師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。師：望洞庭 劉禹錫師：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。完成該教學環(huán)節(jié)。小組交流學習收獲，闡述自己的理解和想法，鼓勵學生積極發(fā)言，通知相互學習，能有更多的收獲。(六）結(jié)束語同學們，洞庭湖風光無限，你們將來有機會一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽。出示PPT對本詩中的重點詞義做一個整理，便于學生理解詩意。第二句“潭面無風鏡未磨”用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。多媒體出示古詩朗讀，教師范讀。課時安排：1課時先讓學生們熟知生字詞；再朗讀古詩，整體感知；最后逐句理解詩人描繪洞庭湖的意境美。搜集描寫洞庭湖風土人情、名勝風光的詩詞、圖畫等資料。感悟“和”(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?(2)說說你想象的畫面。通過品讀，感悟意境，體會作者表達的思想感情。（出示一面模糊的鏡子和一面干凈的鏡子，指一名同學照鏡子）照這兩面鏡子的時候你有什么感覺？（多找?guī)酌瑢W感受一下）古代的時候鏡子都是銅制的，而銅鏡在沒打磨之前看起來就是這種朦朧的感覺，也就是下一句詩所說的——“鏡未磨”（板書）“潭”指什么？（水，洞庭湖水）“潭面”？（水面，洞庭湖面）“無”？（沒有）“潭面無風”？作者前半句寫“潭面無風”，后半句寫“鏡未磨”，兩者之間有什么關(guān)系呢？這是作者運用的比喻手法，把什么比作什么？誰能用比喻句來說一說這句詩？（指導讀前兩句）理解“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。他出生在一個書香門第，耳濡目染加上天資聰穎，敏而好學，從小就才學過人，氣度非凡。我們的祖國地大物博，山清水秀，美不勝收。同時，作者別具匠心的把洞庭美景惟妙惟肖的再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力，全詩字里行間洋溢著詩人對洞庭湖美景的贊美之情。（五）、誦唱詩，深化美。學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。湖水很清澈，與明月的光相連，十分寧靜美麗。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。（3）練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。（六）自選作業(yè)，表現(xiàn)美。能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景象。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，漁帆點點，蘆葉青青，水天一色，鷗鷺翔飛。”這么美的詩，我也想來試一試。板書設(shè)計望洞庭[唐]劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。(2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。（欣賞名句 積累名句）(10分鐘)?。《赐ズ木绞嵌嗝葱蹅延^??！就像一個忠誠的衛(wèi)士守衛(wèi)著洞庭湖，好讓洞庭湖不受風雨的侵擾。而《望洞庭》讓學生感受到了古代詩人對大自然的贊美之情，進而讓學生感悟到要熱愛生活、熱愛大自然。從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫動聽的美詩佳句。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學習為主動學習。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。這里是用來形容洞庭湖中的君山。字詞解決后讓學生自己練習讀好節(jié)奏，小組交流古詩詞朗讀的方法和技巧，教師進行范讀（最好能做到音斷氣連）學生能通過剛才的學習基本讀通本詩，并且在方法技巧方面有所收獲，例如：正音、節(jié)奏、音斷氣連等。教師補充相關(guān)的資料，生默讀資料并交流討論，形成自己的感受，并將感受通過朗讀進一步展示出來。望洞庭說課稿3尊敬的各位評委老師：大家好，我是面試小學語文教師的......號考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學，能為大家介紹一下劉禹錫呢。師：那這里，老師也有一個疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠遠望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。聽，他正在吟誦呢!多媒體出示詩和音樂，師范讀。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒有磨拭的鏡子。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這個比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語感。積累更多的語言資料。五、說教學方法新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。詩句的第一句“和”字用的好，將月光與湖面緊密的結(jié)合起來，即皎潔的月光與澄澈空明的湖水交相輝映，形成一幅唯美的畫卷。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本課學習的內(nèi)容：本首詩歌借描寫秋月下的洞庭湖，細致的刻畫洞庭湖的山、水、月，運用了比喻的修辭手法，表達了作者對自然風光的喜愛之情。賞析古詩。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。一讀，字正腔圓，學生初讀本詩時，我要求學生讀準字音，讀通詩句，重點讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。因此，根據(jù)教材特點和大綱要求，制定本節(jié)課的教學目標如下：能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。例如要求學生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識，引導學生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。例如在教學中播放洞庭湖的圖片等。（智能目標）感悟詩歌的意境，使學生從中受到美的熏陶。三讀詩中意境，通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀，學生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，—品讀古詩，我鼓勵學生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。寫一寫：，寫下來。詩可言志，亦可傳情。七、說板書設(shè)計好的板書，能培養(yǎng)學生