【正文】 程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?三、合作探究，深入研讀大家希望先探究什么?為什么?四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的?b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。板書(shū)課題：爬山虎的腳。五、積累語(yǔ)言抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）（2）連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”四、拓展文本，課堂延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。（3）、想想課文每一段講了什么？（4）、結(jié)合每一段的段意，想想課文的主要內(nèi)容是什么？三、檢查自學(xué)情況。（攀援生長(zhǎng)，葉的特點(diǎn)，腳的特點(diǎn)，怎樣爬，腳的特點(diǎn)。還有別的特點(diǎn)嗎？（2）、我畫(huà)的是第二段第二句和第三句“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。點(diǎn)撥寫(xiě)法、（1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)爬山虎的腳葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確生動(dòng)朝下 均勻 無(wú)疊 無(wú)隙 具體波紋 好看腳 莖上 葉柄反面 按順序細(xì)絲嫩紅爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 仔細(xì)觀察，連續(xù)觀察第四篇：爬山虎的腳教案爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：,能背誦教材所指定的段落。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。九、做練習(xí)３板書(shū)設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅→嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片 段的方法；，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。？四、教學(xué)第5自然段（3），輕聲朗讀。“反面伸出??細(xì)絲”，同學(xué)們看到“細(xì)絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒?jiǎn)?？（指名讀）我看大家都對(duì)著感到很有趣，我們一起來(lái)把這句話讀一讀吧1四、小結(jié)短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么 多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì)讀書(shū)，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們?cè)僮屑?xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。）“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。、４句。教學(xué)準(zhǔn)備：。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。三、歸納概括導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。（板書(shū)細(xì)絲）師導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。試著背一背第二段吧。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。ng”，是多音字還念重量的重，疊字的下面是“且”，莖字的第四筆是橫折撇。二、自學(xué)課文。思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢？對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。b．能抓住特點(diǎn)觀察。點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合教學(xué)，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。（2）、每人讀一句課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。注意，是交流你沒(méi)弄懂的問(wèn)題，如果你已經(jīng)弄懂了的，就不要在組內(nèi)交流了。當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，滿墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們？一生回答：是第二段的第四句“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。（一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。（1）、出示圖畫(huà)：同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在??。教學(xué)準(zhǔn)備：１.（1）實(shí)地觀