【正文】 和寫作背景；把握本詩的韻律和節(jié)奏；理解重點詞語在詩中的表達作用。當(dāng)時詩人正在日本留學(xué)，其間兩度回國。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點的事物形成類似聯(lián)想，有對立關(guān)系的事物形成對比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。（１）讀一讀這首新詩，看是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。可以寫宇宙星空、太陽月亮，也可以寫清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫人與人的對話、心靈的獨白……最好是有感而發(fā)。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫作的情況，繼續(xù)鼓勵學(xué)生寫詩，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備。（二）寫景──想象的基礎(chǔ)讀完這兩首詩就會發(fā)現(xiàn)，詩人的想象都是以前面的寫景作為基礎(chǔ)的，可以設(shè)想：如果只寫景不想象，就不會有畫龍點睛之妙；如果沒有寫景就直接地想象，就會顯得突兀，不自然，似乎是無源之水，無本之木。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。？詩人為什么要想象天上街市的美麗？ “明”和“現(xiàn)”能否互換位置，為什么？（），表達作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求，激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗。面對“淺淺”而無可奈何。七、拓展閱讀比較兩首詩在結(jié)構(gòu)及寫景上的相似之處。）面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。）；黃連（黃連的苦恰如思鄉(xiāng)的苦）；圓月（圓月之夜，家人共聚，離鄉(xiāng)之人更思鄉(xiāng)。？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。詩中借“ ”的傳說，表達了詩人 的感情。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。最后一節(jié)抒發(fā)的感情是。C.“朵”使流星給人留下美的回味，讓讀者越發(fā)覺得天上的街市神奇美妙，無限向往。難怪有的同學(xué)說，我們老師像祥林嫂一樣，就會講阿毛的故事。（三）主題概括從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題。（2）運用聯(lián)想和想象。如果有時間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時間不夠，就留到課外去完成。（９）為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？ ——這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。（３）“來往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對他們已然團聚，正在享受歡聚的快樂而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。（板書）街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）天河──牛郎織女──來往──閑游（自由、幸福）感悟創(chuàng)作：進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點?！窘虒W(xué)時數(shù)】 兩課時。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈著無數(shù)的明星。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵學(xué)生寫詩。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）解析文思：具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。這兩個比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。給人的感覺是朦朧、恬靜的美?！保ǎ福磅o人在岸”，岸在何處？——在南海岸邊，此在“海霧模糊”之海岸，即在天上。你也來試一試，完成“天空”和“茶”、“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。1919年五四運動爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運動。他很快樂。德國近代文化巨匠歌德寫下這樣的詩歌： 少年，我愛你的（）壯年，我愛你的（）老年，我愛你的（）形象地寫出了人生成長的經(jīng)歷：由外表到內(nèi)心的成熟與完美。D.“天上的明星現(xiàn)了”中的“現(xiàn)”字暗示了黑夜的降臨。（三）鄉(xiāng)愁（余光中）小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭后來呵鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭大陸在那頭（散文詩抒情詩敘事詩寓言詩），朗讀這首詩時應(yīng)該把握的感情基調(diào)是（親切愛憐激越豪放情深意長纏綿悱惻）。第四篇：郭沫若詩兩首可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。訓(xùn)練二一、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。 稀疏的星星。：李白（唐）《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。請摹仿這兩種修辭手法各造一個句子。2．兩首詩寫景上的相似之處。4.“花籃”不具備與流星一樣閃閃發(fā)光的特征；形容詞。表達作者郁悶的感情。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往?！度淌яR》這篇寓言用來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。《女媧造人》（一）主題：課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程，表現(xiàn)了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當(dāng)時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。《郭沫若詩兩首》作者簡介：郭沫若（1892—1978），詩人、劇作家、歷史學(xué)家、