【正文】 ”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國(guó)沒人才的目的。五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國(guó)簡(jiǎn)直就是個(gè)狗國(guó)?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。楚：楚國(guó)。談?wù)勀銓?duì)晏子所說(shuō)話的理解。２．讀了課題你想知道什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。五、結(jié)合課文，進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)查找了有關(guān)環(huán)保的材料，此時(shí)師生共同交流，使孩子們明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。他就是———（板書：晏子，并出示晏子畫像）。）（３）你還有什么疑問？【設(shè)計(jì)意圖：采用首尾呼應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生明了課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑，自然地進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明白文章的亮點(diǎn)。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人情景，揭示了“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻道理。生：文章開頭第一句話說(shuō)：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。下面讓我們一起發(fā)出心靈的呼喚吧：（師生齊聲作答）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”【評(píng)：最后這一環(huán)節(jié)的拓展，由點(diǎn)到面，觸類旁通，讓學(xué)生明白信賴不僅在人與鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界，在人與人之間、人與自然之間、國(guó)與國(guó)之間等等，信賴同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。（課件）４．同學(xué)們的演出和課件中的表演各有千秋，我們來(lái) 評(píng)價(jià)一下大家表演的亮點(diǎn)和欠缺之處?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同家庭背景，設(shè)計(jì)了作業(yè)超市，富含動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，融合家庭、學(xué)校，滲透綜合素質(zhì)理念?！苛?、讀后演演，細(xì)品味１．楚王和晏子的三次較量，都以楚王敗、晏子勝而告終。師生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？【評(píng)：教師是分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生理解該中心句的：第一個(gè)層次是理解“珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的”；第二個(gè)層次是理解“珍珠鳥為什么會(huì)這樣逐步地信賴‘我’”；第三個(gè)層次是理解“信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界”。”生：還有“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。）（６）晏子的這番話說(shuō)完后，結(jié)果怎樣？區(qū)別“打開城門”和“只好打開城門”?！咳?、了解大意，引重點(diǎn)１．課文寫楚王與晏子之間發(fā)生的事，那么事情的起因 和結(jié)果各是什么？自由讀文，邊讀邊劃出相應(yīng)的句子。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎揭題，激興趣同學(xué)們，我們先來(lái)“猜猜看”。５．小溪為什么生病啊？誰(shuí)知道呢？找出相關(guān)的自然段讀一讀。）教學(xué)目標(biāo)： １．掌握本節(jié)課的生字； ２．正確、流利、有感情地朗讀課文；３．小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。讓鉆狗洞——齊國(guó)無(wú)人——齊人盜賊三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些生字書寫起來(lái)難度大，教師相機(jī)指導(dǎo)。（扳書：晏子）同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)晏子的了解。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。出示： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。所以楚國(guó)是_______________________結(jié)果________________________淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。我無(wú)功不受祿，就拒收。②師根據(jù)回答整理板書：沒出息——強(qiáng)盜國(guó)把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。體會(huì)晏子維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。匯報(bào)交流（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示幾段話，并進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練）第一個(gè)故事：“這是個(gè)狗洞，不是城門。評(píng)價(jià)晏子，說(shuō)說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的人？師及時(shí)板書：聰明 善辯 愛國(guó)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過(guò)程中，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)：原來(lái)晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。完成練習(xí)（出示）： 訪問正常的國(guó)家開城門，訪問狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚王只好——板書：只好陪著笑（三）學(xué)習(xí)晏子的第三次反擊楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。（晏子，春秋后期齊國(guó)的國(guó)相，是著名的政治家，思想家和外交家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知人為原因?qū)Νh(huán)境破壞的嚴(yán)重性。（結(jié)合孩子的朗讀、回答）講解省略號(hào)的含義。請(qǐng)大家根據(jù)我的描述說(shuō)出他是誰(shuí)。２．指名讀出事情起因、結(jié)果的句子。（７）小結(jié)：對(duì)啊，楚王是“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，與其被人當(dāng)作狗王，不如暫且忍耐一下，打開城門，“兩害相爭(zhēng)取其輕”嘛，反正咱們騎驢看唱本，走著瞧！這只是第一關(guān)，下面還有關(guān)卡等著呢！（８）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)第一次較量時(shí)，我們的步驟是：①認(rèn)真劃劃；②入情讀讀；③用心品品。我手中筆不覺停了，生怕驚跑它。這三個(gè)層次是由淺入深，由現(xiàn)象到原因，其中第一層次和第三層次學(xué)生理解的是現(xiàn)象，第二層次是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因。請(qǐng)大家再次品味課文３—５節(jié)?！俊啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊薄＃常蕾p專業(yè)演員的演出。】師：就你們目前所知道的，還有哪些方面信賴可以創(chuàng)造出美好的境界呢？ 生：國(guó)與國(guó)之間……生：貓與狗等動(dòng)物之間……生：人與益鳥、益獸之間……生：還有人與大自然之間……師：是的，除了鳥與人類之間相互信賴可以創(chuàng)造出美好境界外，剛才同學(xué)們回答得也都很好。師：說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。五、交流匯報(bào)，展風(fēng)采１．研究小組學(xué)習(xí)、交流，反饋楚王和晏子的第二次較量，根據(jù)發(fā)言，重點(diǎn)理解：（１）楚王是怎樣侮辱晏子的？ Ａ．楚王的話中包含著什么意思？Ｂ．“瞅了一眼”是怎樣地看？“瞅了一眼”、“冷笑”說(shuō)明了什么？（２）晏子如何進(jìn)行反駁的？ 《晏 子使楚》 教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 楊麗萍《珍珠鳥》（蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)第２０課）是我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。（２）你讀懂了什么？（可從內(nèi)容、寫法來(lái)說(shuō)，并隨機(jī)板書：侮辱—— —尊重。他官拜齊國(guó)大夫。（如：重點(diǎn)討論小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?？小?dòng)物們?cè)趺唇o小溪治好病的？）７．后來(lái)小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣??？帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。教學(xué)流程：一、課件出示課題 １．齊讀課題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。）使：出使，奉命去國(guó)外辦事。正確、流利、有感情地朗讀課文?！被茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔。板書：是狗國(guó) 師：（齊讀）你們?cè)僮x讀晏子的話，我們聽聽是不是這個(gè)意思。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。所以楚國(guó)