【正文】 顏色和樣子。寫出了爬山虎腳 長的位置是莖上。（3）、不看圖會說嗎？大家齊說。現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。我爬的時候，腳先??，然后??，最后??。：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。五、默讀、思考：？。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。（1）爬山虎的腳長在莖上。八、課外作業(yè)：，自己確定一個意思來寫片段；。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。四、鞏固應(yīng)用。導(dǎo)語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。（板書具體）指導(dǎo)朗讀背誦。二、品詞析句，解決問題。就像哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅畫。先獨立解決，再在小組里交流你沒弄懂的問題。（1）、組長出示卡片，叫組員認(rèn)讀，每個組員讀一個詞，大家給他正音。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。）三、自主學(xué)習(xí)第一、二自然段學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：爬山虎都生長在哪些地方？（學(xué)校操場、家中庭院，相機在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應(yīng)性強，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長，占地少生長快，綠化覆蓋面積大）從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會到什么？（爬山虎長得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識 學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：（出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片）你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？動態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，像波浪輕輕漾起的感覺嗎？）靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。第二篇：爬山虎的腳(教案)《爬山虎的腳》教案教學(xué)目標(biāo)：，會寫11個生字。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。[教學(xué)反思]這節(jié)課后我反思了整個教學(xué)過程，有以下四點感受。在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。五、板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了（與墻的關(guān)系）第三篇：爬山虎的腳教案魯教版小學(xué)三年級下冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。小組內(nèi)互檢。）課文的主要內(nèi)容是什么？同學(xué)們看一看黑板上板書的每一自然段的段意，把每一段的段意連起來就是主要內(nèi)容，你能用“課文先介紹了?然后介紹了?最后介紹了?”這樣的句式來說一說嗎？導(dǎo)語：那么課文是怎樣具體地描寫爬山虎的特點和怎樣爬的呢？讓我們帶著這個問題細(xì)致地學(xué)習(xí)課文。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?；貞洿髥栴}：我們來看一看大問題。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪？（2）、學(xué)生說寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。（1）、師生一起一邊說一邊畫。讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。、分段等閱讀方法讀懂課文。）：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。教學(xué)重點：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；教學(xué)難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。、匯報。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：，初步理解課文內(nèi)容；；；、模樣、顏色。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。）師指板書點撥：通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。（板書爬）（二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的?！睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。）（2）、葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。師：好，同學(xué)們的問題很有深度。）：“均勻“是前鼻音，重疊的重念“ch243。對課題表示質(zhì)疑：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬 的？導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢？它的腳有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺得是一個難點，光靠理解文字可能學(xué)生都會不能理解清楚，首先我想用手臂來做實驗，隨著手指彎曲，胳膊被帶動著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。（絲瓜）B