【正文】 皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來(lái)看課文。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩(shī)讀“活”。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。于是在一次羈旅途中，寫(xiě)下了《天凈沙?秋思》。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。2．解釋句子中詞語(yǔ)的意思：最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。Ｂ．“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。三．講解《次北固山下》（二）自主學(xué)習(xí)，感悟抒情 1，（如李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜州》等）, 2，明確：第四句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。秋風(fēng)（李白《靜夜詩(shī)》）仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。澹澹：水波蕩漾的樣子。問(wèn)題題目為觀滄海，全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀到的景象有哪些？哪些是動(dòng)的，哪些是靜的？明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。第三層(910句):借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。⑥鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺(jué)。秋思（馬致遠(yuǎn)）問(wèn)題一：朗讀全詩(shī)把握詩(shī)歌節(jié)奏枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。(一幅悲涼的秋景圖)問(wèn)題請(qǐng)想想為什么會(huì)有這些畫(huà)面？即畫(huà)中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？明確：人們常說(shuō)，“所有景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。五、配餐練習(xí)配餐練習(xí)A 1．給下面加點(diǎn)詞釋義：①東臨碣石 登上 ②以觀滄海 來(lái) ③水何澹澹 多么 ④山島竦峙 高．．．．．．高地挺立 ⑤星漢燦爛 銀漢 ⑥若出其里 好像 ．．．．．．．⑦幸甚至哉 非常幸運(yùn) ⑧歌以詠志 寫(xiě)詩(shī)歌 ．．．讀《觀滄?！钒匆筇顚?xiě)原詩(shī)中的語(yǔ)句。2．對(duì)《觀滄?！愤@首詩(shī)理解做個(gè)最佳抉擇（D），再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。B．三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意象美與意境美，提高文化品位和審美情趣。學(xué)法指導(dǎo)：，重點(diǎn)不在于字詞訓(xùn)詁上，而在于感受詩(shī)歌的內(nèi)在魅力，品味作者所營(yíng)造的審美意象。幸甚至哉，歌以詠志。參考答案 碣 竦峙 潮 雁 澹澹 蕭瑟；聳立；銀河；柳絮；旅人行的路3.（1）東臨/碣石，以觀/滄海。（2）水何澹澹，山島竦峙。），表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。(《三國(guó)演義》褒劉貶曹的創(chuàng)作傾向,導(dǎo)致作者并未能給曹操一個(gè)公允的評(píng)價(jià)。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里,借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái),使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格,成為流傳至今的優(yōu)秀作品。高高地挺立。①全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的?全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下由“觀”字展開(kāi),寫(xiě)登山所見(jiàn)。③哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的? 此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象,視野廣闊,也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大,但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。唐代詩(shī)人。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊。“風(fēng)正一帆懸”愈見(jiàn)精彩。原籍太原,后遷下(今陜西渭南),曾官太子少傅。水面初平寫(xiě)春水新漲,湖面水位上升,與堤平的景象。如“水面初平”(見(jiàn)注釋)。秋思》,僅用28字就生動(dòng)表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。第二層次（四、五句)“夕陽(yáng)西下”進(jìn)一步點(diǎn)明時(shí)間。在作了這樣的鋪墊之后,作者才形象地揭示了作品的主題:異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽(yáng),不禁嘆道:“斷腸人在天涯。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。能 力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”。，作者所“行”處見(jiàn)到的景致，體會(huì)寄寓在意象中的情感。春雨過(guò)后的西湖，水色天光，波起波平；“早鶯爭(zhēng)春”“春燕啄泥”寫(xiě)盡初春時(shí)節(jié)的生命活力；“亂花迷眼”“淺草新長(zhǎng)”將花草的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程展現(xiàn)得淋漓盡致；最后一聯(lián)更是直抒胸臆，以一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)“不足”點(diǎn)明——作者在早春風(fēng)光中的無(wú)比喜悅、熱愛(ài)之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。（四）探究問(wèn)題二：寫(xiě)了幾種景象？是哪一個(gè)季節(jié)的？學(xué)生朗讀，四人一小組討論，教師明確：通過(guò)湖水、早鶯、新燕、亂花、淺草等富有季節(jié)特征的景物，把剛剛披上春天外衣的西湖描繪得生意盎然，充滿活力。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解古代詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。在作者“春行”之時(shí)，移步換景，美好春景化作詩(shī)人筆下的一串串意象。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。(從孤山的北面到湖東的白堤)問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象。這時(shí),一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”,王國(guó)維稱(chēng)贊其“寥寥數(shù)語(yǔ),深得唐人絕句妙境”,是“小令之最佳者”。:這首詩(shī)的題意主要在“行”字?！靶胁蛔恪?是因?yàn)榭床蛔?說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。Ⅲ.《錢(qián)塘湖春行》。)“闊”是“潮平”的結(jié)果。舊謂鴻雁可以傳書(shū),故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。今天,就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下,唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》,來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。從描寫(xiě)中,我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài),而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。合起來(lái)說(shuō),“日月星漢之運(yùn)行與燦爛,均若出于滄海之中”。澹澹,水波蕩漾的樣子。他已削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,消除了后患,統(tǒng)一了北方。【教學(xué)設(shè)想】,創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩(shī)的氣氛。因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事，點(diǎn)明愁的由來(lái)。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。樹(shù)木叢生，百草豐茂。樹(shù)木叢生，百草豐茂。五言古體詩(shī)簡(jiǎn)稱(chēng)五古；七言古體詩(shī)簡(jiǎn)稱(chēng)七古，而三五七言兼用者，一般也算七古。○舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！帮L(fēng)正”指風(fēng)向既順，風(fēng)力又不猛?！?配餐練習(xí)B 1．對(duì)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”句意理解正確的是（C）、月運(yùn)行，都是從大海里升起又降落；銀河燦爛，好像是發(fā)源于滄海之中?！短靸羯钞?huà)面有：幾根枯樹(shù)纏繞著一棵棵禿樹(shù)，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??一片悲涼的秋景。這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣?！霸颇_低”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。明代胡應(yīng)麟說(shuō)“海日”一聯(lián)“形容景物，絕妙千古”：當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。句中不但說(shuō):“日月之行”,也說(shuō)“星漢之行”。)問(wèn)題詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來(lái)劃分。2，王灣，唐代詩(shī)人。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)了9個(gè)形象9個(gè)小景，每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫(huà)面。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這首五言律詩(shī)四聯(lián)之間，相為因果，渾然一體。（三）研讀與賞析 4，詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。Ｂ．“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是有標(biāo)題的小令（一）初讀古詩(shī)古人說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。他的散曲意境優(yōu)美，語(yǔ)言清峻流暢，近人輯為《東籬樂(lè)府》一卷。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。（二）自主學(xué)習(xí)，感悟抒情1，古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此，鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。后人對(duì)其評(píng)價(jià)，尤其《三國(guó)演義》將其刻畫(huà)為亂世奸雄形象，與歷史頗有出入。，體會(huì)意境。誦讀時(shí),每拍的后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng),遇仄聲宜作一頓,這樣誦讀自有抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)。二．整體感知詩(shī)文1．聽(tīng)錄音，把握五言詩(shī)的誦讀節(jié)奏五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二，如客路/青山/在,行舟/綠水/前。二．.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容（聽(tīng)錄音），并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)碣（）石澹()竦（）峙（）蕭瑟（）水何澹澹：以觀滄海：山島竦峙：。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。)在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中,逐漸擴(kuò)充軍事力量。,《觀滄海》這個(gè)題目是后人加的。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下，唐代詩(shī)人王灣的詩(shī)歌《次北固山下》，來(lái)共同感受一下作者那種濃濃的鄉(xiāng)愁。二．聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)語(yǔ)言的緩急字音：啄（）沒(méi)（）馬蹄白沙提（）節(jié)奏劃分：七言詩(shī)句節(jié)拍有///，///。能力目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。善詩(shī)歌，其詩(shī)內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀滄?！?、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。元末明初的賈仲更稱(chēng)他是“戰(zhàn)文場(chǎng)，曲狀元，姓名香貫滿梨園”（[凌波仙曲和詞體式相近，完整的標(biāo)題由曲牌名和題目組成。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令。6．青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁等第二課時(shí)（一）自主學(xué)習(xí)，1.(從孤山的北面到湖東的白堤)2b(早鶯、新燕、亂花、淺草)（二）研讀與賞析：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺” 4b“最?lèi)?ài)” 三．講解《天凈沙?秋思》（二)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬?；桫f歸巢襯托了游子歸宿無(wú)處，小橋流水人家的天倫之樂(lè)襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對(duì)照。二、課前檢測(cè) 復(fù)習(xí)檢測(cè) 1．解釋加粗的字（1）棲息（居住）（2）肥碩（大）（3）枯涸（干)（4）寥闊（靜寂）預(yù)習(xí)檢測(cè)：碣（）石 竦（）峙（）蕭瑟（）澹澹（）二、相關(guān)知識(shí)1，曹操(155—220)字孟德,沛國(guó)譙郡(現(xiàn)在安徽亳州)人。)澹(d224。其,它,指滄海。這一層全是寫(xiě)實(shí)景。次北固山下（王灣）問(wèn)題一：參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句。問(wèn)題頷聯(lián)寫(xiě)的是什么？古來(lái)很多人稱(chēng)贊這兩句詩(shī)氣勢(shì)逼人，意境豪闊，你的感覺(jué)怎樣？ 分析：此聯(lián)寫(xiě)春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開(kāi)闊。明確：從孤山的北面到湖東的白堤。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。先請(qǐng)同學(xué)們散讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)你頭腦中有怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)以“我仿佛看到了??”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在你頭腦中再現(xiàn)的畫(huà)面?！短靸羯?．《天凈沙北固山在鎮(zhèn)江北邊，三面臨江。①積累兩句有關(guān)“秋”的詩(shī)句或詞句。從詩(shī)句的字?jǐn)?shù)看，有所謂四言詩(shī)、五言詩(shī)和七言詩(shī)等。n（）（）xiāos232。《觀滄?！钒匆髮?xiě)出詩(shī)句（1）點(diǎn)出詩(shī)人登臨碣石山的目的的詩(shī)句是：（2）實(shí)寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)之景的句子是：（3）虛寫(xiě)詩(shī)人想像之景的句子是：（4）最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩(shī)句是：5.《觀滄海》這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】。遺著有《魏武帝集》,已佚,明人有輯本。四言詩(shī)每句一般讀成“二即文字上只交待一方,而意義彼此互見(jiàn)。山島聳立,是靜態(tài),動(dòng)靜相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。寫(xiě)景的十句中,前六句寫(xiě)的是實(shí)景,后四句寫(xiě)的是虛景,實(shí)景給人身臨其境之感,虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像,詩(shī)人以滄海自比,表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概?？吐?指旅途。全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。江春,那江上景物所表現(xiàn)的“春意”,闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。七言詩(shī)句節(jié)拍有///,///。草初生,故“淺”,也是早生景象。這里的“早”和“新”在意義上互相生發(fā),把鶯和燕聯(lián)成一幅完整的畫(huà)面。并寫(xiě)有小令、套數(shù)二百余首,經(jīng)后人輯入《東籬樂(lè)府》。把這些細(xì)節(jié)聯(lián)結(jié)在一起,就會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)境界:一個(gè)秋日的黃昏,荒涼的古道上,陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),落葉紛飛。二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。（四）理解此詩(shī)的意境“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。這些字、詞，緊扣一個(gè)“春”字，也將整首作品推向了一個(gè)藝術(shù)高峰?！保ǘW(xué)生聽(tīng)配樂(lè)范讀錄音，聽(tīng)字音、節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言的緩急。創(chuàng)作完畢，小組交流，全班展示。教師導(dǎo)入：西湖是我國(guó)一顆光彩奪目的明珠，是馳名世界的旅游勝地，有著“人間天堂的美譽(yù)”。這些點(diǎn)睛之筆，使本就春意盎然的詩(shī)歌，平添一份生命力。三、教學(xué)過(guò)程: ，作者信息簡(jiǎn)介：本詩(shī)以“行”字為線索，從孤山寺起，至白沙堤終。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。古人說(shuō):“凡景語(yǔ),皆情語(yǔ)。:前三行全是寫(xiě)景,沒(méi)有提到抒情主人公,但每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是他眼中所見(jiàn)。元曲是我國(guó)古代詩(shī)歌中的一種體