【正文】 還是很有效的。交流時說說檢驗方法。101061的分數(shù)單位是（），有（）個這樣的分數(shù)單位。練習設(shè)計有層次性，通過練習使不同層次的學(xué)生各得其所。當一個數(shù)的運算與所代表的情境中的物體相聯(lián)系時，才能在學(xué)生頭腦中獲得真正的意義，情境可以賦予數(shù)以意義，從而使抽象的數(shù)成為具體的物體。本節(jié)課的內(nèi)容是進一步學(xué)習分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。2）、小組合作交流你的收獲。要大面積關(guān)注學(xué)生，不應(yīng)只關(guān)注少部分孩子。種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？ 24你有什么好辦法嗎？（同桌討論）【評析】結(jié)合直觀圖提出問題，可以使學(xué)生更清晰的體會“分數(shù)單位不同就不能直接相加減”。小結(jié)：通過計算我們發(fā)現(xiàn)：異分母分數(shù)相加減，當兩個分數(shù)的分子都是1，分母互質(zhì)時，我們可以用分母的乘積作得數(shù)的分母，用分母的和（或差）作分子。第五篇：異分母分數(shù)加減法微課《異分母分數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊“異分母分數(shù)加減法” 教學(xué)目標：理解異分母分數(shù)加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的算法并能正確進行計算。要知道計算的對不對，要驗算，怎樣驗算呢?引導(dǎo)學(xué)生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。在這方面葛老師做的比較全面。小結(jié)：異分母分數(shù)加減法的方法及注意點。那同分母分數(shù)加減法的法則是什么？設(shè)計意圖：（本環(huán)節(jié)不僅突出了“計數(shù)單位相同時才能直接相加減”，而且也擺明了“計數(shù)單位不同時”的策略。教學(xué)中注重學(xué)生書寫格式的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成認真仔細，書寫整潔的良好習慣。教師出示自學(xué)提示后，給了學(xué)生充分的自學(xué)時間（10分鐘左右），然后馬上就進行了全班的匯報小結(jié)。因為數(shù)學(xué)是一門邏輯性嚴密、系統(tǒng)性強的學(xué)科，各個知識并非獨立存在的，彼此之間聯(lián)系十分緊密，前者是基礎(chǔ)，后者是發(fā)展，徐老師正是利用計算題第4小題，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生新舊知識的斷層，巧用鋪墊教學(xué)，幫助學(xué)生檢索與新授內(nèi)容有關(guān)的知識進行復(fù)習回憶，做好鋪墊，切實復(fù)習好那些在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中對學(xué)習新知識提供幫助的舊知識，由舊引新，從而促進知識的遷移，使學(xué)生做好學(xué)習新知識的心理、知識和智能上的準備，使新課不新、難點不難，水到渠成，既能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習的理念。如果能在學(xué)生自學(xué)之后，學(xué)生有了自己的想法之時，給孩子搭建生生交流的平臺?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)情況，我覺得問題暴露的不夠充分。45－13與45－，但卻小中見大，寓含了一般的數(shù)學(xué)原理。異分母分數(shù)相加、減，先通分，然后按照同