【正文】 土很高興，他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。 xi224。ng 空閑 zhēng 正月 x237。擴(kuò)句：_______________挽聯(lián)掛滿了墻壁，______________花圈堆滿了屋子。憎恨（）地窖（）赫然（）莽撞（）摩挲（）頹唐（）二、多音字組詞。o h226?！队械娜恕愤@首詩(shī)是詩(shī)人______為紀(jì)念魯迅先生逝世_____周年寫(xiě)的?？粗蠹叶汲两诨鸹ǖ呐鲎策^(guò)程中，真有一種莫名的感動(dòng)。但是事實(shí)并非如此，這一部分的鋪墊沒(méi)有起到該有的作用，從敘述轉(zhuǎn)換成畫(huà)面的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是模糊不清。我似乎看到——閏土說(shuō)——什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??我似乎看到——不需學(xué)生回答，讓學(xué)生產(chǎn)生憤悱狀態(tài)，急于表達(dá)，相信結(jié)果便會(huì)水到渠成。讓沒(méi)有見(jiàn)到我班同學(xué)的人，也能通過(guò)同學(xué)的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)他！在本文的教學(xué)中，我把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得?？椿脽?。）④引導(dǎo)離開(kāi)課文內(nèi)容現(xiàn)一字表述（師生合作）。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上，以人物的動(dòng)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識(shí)閏土，用自己的真情實(shí)感來(lái)感知文章中的中心人物。教學(xué)中注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。閱讀魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》 板書(shū)設(shè)計(jì)：少年閏土雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干海邊拾貝 勇敢機(jī)靈看瓜刺猹 見(jiàn)多識(shí)廣沙地觀魚(yú)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《少年閏土》教學(xué)反思新華街學(xué)校 范秀平本節(jié)課是我上的第二課時(shí)，在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路比較清晰，步步突出重點(diǎn)，慢慢解決難點(diǎn)。②學(xué)生憑圖描述。思考問(wèn)題（課件出示）：思考問(wèn)題：①6至末尾的段落，閏土講了哪幾件事？講這幾件事時(shí)是通過(guò)什么形式逐步展開(kāi)的？（提示：可以從標(biāo)點(diǎn)思考）（或說(shuō)，與其他文章比較，這些段落使用的標(biāo)點(diǎn)最多的是什么）通過(guò)以讀代講，理解閏土敘述的四件事（看同學(xué)的舉手，都讀完了，那我們一同來(lái)分享大家的收獲）（一）檢查學(xué)習(xí)情況。我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。因此品位對(duì)話，僅僅只要讓學(xué)生體會(huì)到閏土講述地生動(dòng)，而“我”聽(tīng)了閏土的講述后對(duì)閏土生活的向往就足夠了，那樣課堂也不會(huì)拖沓，為后面的防寫(xiě)也能夠留下充足的時(shí)間。片段二：當(dāng)學(xué)生品位了少年閏土基于切身體會(huì)的聲情并茂的描述，進(jìn)行了有感情朗讀訓(xùn)練后，教師有感情地描述并媒體出示：聽(tīng)著閏土說(shuō)“月亮地下”，我想到——深藍(lán)的天空中，掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。在寫(xiě)作方法上也有自己的特色，如：通過(guò)肖像、裝束的描寫(xiě)突出人物的外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)了人物的個(gè)性特征；通過(guò)典型事例寫(xiě)人物的特點(diǎn)，如“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，潮汛看魚(yú)”這幾件事，反映出閏土是一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干的孩子；通過(guò)不同的方法介紹四件新鮮事，雪地捕鳥(niǎo)抓住動(dòng)作描寫(xiě)，瓜地刺猹是以對(duì)話形式介紹，而且詳略不同，突出重點(diǎn)。）尸首（A shīB sī）二、多音字組詞。（），使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織的撫摩似的。 yōng bīn二、饑飽 咳嗽 枯葉 搞活 挽聯(lián) 槐樹(shù)懷抱 喇叭 估計(jì) 稿件 安逸 慚愧三、 簡(jiǎn)單 強(qiáng)烈 高興 模糊四、 五、 大大小小的 。（）。答案依次如下：一、碧綠 允許 仿佛 鄭重 畜生 刺猬 胯下 廚房二、kōng 空氣 zh226。ng（）（）（）（）ch249。第一篇：《少年閏土》聽(tīng)后感聽(tīng)《少年閏土》小感實(shí)驗(yàn)小學(xué)王紅慧在今天集體備課時(shí)有幸聽(tīng)了六年級(jí)付靜老師的《少年閏土》感受頗深…..《少年閏土》是我少年時(shí)學(xué)的一篇魯迅先生作品之一，少年時(shí)我喜歡魯迅先生的《三味書(shū)屋》《祥林嫂》和這篇文章（這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的。 sheng c236。ng 正確 h225。（）、神色和藹安詳。4.（1）我看不清楚 周先生寫(xiě)的東西。（）——瘦。還____（）處____（）____（）____（）三、辨字組詞。于是教學(xué)目標(biāo)便由此產(chǎn)生：1．學(xué)習(xí)用小標(biāo)題概括幾件事情的方法；2．學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；3．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段；同時(shí)冀“他山之石，可以攻玉”，希望能在聆聽(tīng)各自的教學(xué)后，互有啟迪，共同促進(jìn)。聽(tīng)著閏土說(shuō)“你聽(tīng)，啦啦地響了，那是猹在咬瓜了，你變捏了胡猹，輕輕地走去”，我想到——一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀不到位時(shí)，如果鏈接閏土講述的有滋有味，是源于鄉(xiāng)村生活的接觸，那么朗讀就會(huì)更加的飽滿。這時(shí)我拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性高漲。師：知道閏土敘述了哪幾件事嗎？（雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)）你是這樣認(rèn)為的，可以板書(shū)在黑板嗎？師：同學(xué)們，課文是通過(guò)什么形式逐步展開(kāi)的呢？（對(duì)話、聊天）（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)品讀“捕鳥(niǎo)”的部分 讓一個(gè)學(xué)生試讀。（然后展示一下動(dòng)畫(huà)課件。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事，其中雪地捕鳥(niǎo)、瓜地刺猹詳寫(xiě)，海邊拾貝、潮汛看跳魚(yú)兒略寫(xiě)。首先我導(dǎo)入課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏