【正文】 火車讀。四、小結這美麗的夏夜，不僅景美、物美，動物的心靈更美。（4）出示三個書寫，讓學生找找哪個寫得好，為什么？（著重指導走之底的書寫）（5）師示范，生書空，注意筆順。（2）、同桌分角色練讀對話。小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。）分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？（?。⑺娜诵〗M分角色排練。（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》夏夜，靜悄悄的。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、激趣導入，引出課題。自讀課文，同桌互讀。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識?！浚ǘ┢纷x，感悟美的情感師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。）師：故事怎樣發(fā)展了？生：睡蓮被吵醒了。他們幫小螞蟻回家了。40分鐘之內，每個學生至少讀了五遍課文。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。師：小螞蟻高興嗎？為什么？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的`喜悅心情。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。）二、初讀課文，學習生字師：在這樣一個美好的`夏天的夜晚，發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第35自然段。展示。教學準備課件、頭飾、生字卡片。（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。4．教師根據(jù)字意講解。出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。）【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。教師板書講解：她，女字旁，女同學用她來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。通過生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!學生齊讀詞語。(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)④ 師生合作表演讀：把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導學生反復朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關心幫助別人的美好心靈。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字，認識后，分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的，引導學生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關”，使學生已學會了一種新的識字方法，接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用，體現(xiàn)了知識學習的系統(tǒng)性。8～16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準備入睡了。⑵ 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它?① 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。你想說什么?動作?動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了?⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導朗讀)。另外識字也是本課的一大重點。⑶ 小導演們評讀。一次比一次有進步?！窘虒W過程】第一課時一、課前談話小朋友們，我們一起來做個拍手游戲嗎?“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。4～7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1～3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事?！断囊苟嗝馈芬徽n的設計意圖體現(xiàn)課標的這種精神，大膽創(chuàng)新。情感態(tài)度與價值觀：⑴ 通過學習課文，使學生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。本組位于全冊的第四組，以“快樂的夏天”為專題，內容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔著以下幾項學習任務：學習本組課文，引導學生走時自然，走進社會、生活，讓學生注意觀察夏天的景色、氣候。睡蓮：關心的語氣。【教學重點】指導學生反復朗讀，結合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美?！克摹⒘私鈱W生掌握課文的情況。）出示小蜻蜒?！苛?、師生共同表演，走進童話故事。出示第四段：快上來吧！睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。（教師給予學生適當?shù)墓膭睢?．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。師指導寫字，范寫。）指名生匯報，師板書小螞蟻，睡蓮。教學時間：2課時。課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。此時此刻他是多么的高興啊。二、自讀課文，整體感知自讀課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家?！窘毯蠓此肌浚哼@篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學生人人參與，課堂活躍，效果不錯。充分調動了學生的參與熱情。師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進了池塘里?？纯凑l能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。課后反思新課程強調：“學生是探究性學習和發(fā)展的主體。① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。）（三） 、書寫指導“送、過”觀察兩個字的共同點。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美?！保?） 自由練讀。小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。（3）做一做：選拼音練習（4）讀一讀螢火蟲身上的生字詞（去拼音讀、開火車形式）。(方法同上)自讀課文1～13自然段，要求：⑴ 注意讀好感嘆句、問句。② 小老師領讀?！窘虒W重點難點】以讀為本，在讀中悟其理，悟其情。教師出示生字：學生搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個星光獎杯。學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。第二篇：《夏夜多美》教學設計《夏夜多美》教學設計1【教材簡說】這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。在學生用自己喜歡的方式讀完課文后，出示帶拼音的詞語，讓學生借助拼音自主讀詞，接著去掉詞語的拼音，看看誰還會讀，讓同桌合作，讀的好的，同桌豎起大拇指夸夸他，有困難的同桌幫幫他，這極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓每個學生都有學習的欲望。a、誰來說說？b、你想來讀讀嗎？還有誰想讀讀？c、小螞蟻終于到家了，它的心情一定？（特別開心、高興）d、那就讓我們懷著愉快的心情再次領略這美景。（貼畫：螞蟻）你是從哪知道的？（課件）a、還有誰想讀讀？你從小螞蟻的話中聽出了什么？b、一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘里，如果你就是這只小螞蟻，你現(xiàn)在心情怎樣？生：著急、害怕c、誰能帶著這種感受再來讀讀小螞蟻的話？ d、還有誰想讀？這樣吧，齊讀。教學準備制作課件。設計思路指導思想：《夏夜多美》是一個童話故事，既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。重視朗讀訓練，朗讀的形式多樣化。（課件）同學們讀書非常認真，可就在你們讀書的時候有幾個調皮的詞語寶寶跑了出來，誰能來讀一讀？（課件）現(xiàn)在老師把它的拼音朋友送回家了，你還會讀嗎？a、讀給你的同桌聽，讀的好的，同桌豎起大拇指夸夸他，不會讀的同桌幫幫他。誰想表演？還有誰？這樣吧，女生當睡蓮姑姑，男生當小螞蟻。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在整個教學過程中，我努力營造民主的課堂氣氛，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，讓學生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中?！窘虒W過程】第一課時〖導入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）（聽錄音）請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？（學生回答）師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。小草綠，荷花紅。三、實踐活動我說夏夜美：讀讀說說，要求：讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。第二課時一、復習生字詞二、指導朗讀，在朗讀中感悟課文內容指導朗讀第一句：⑴ 教師與學生對比讀，體會靜悄悄。學習1—5自然段，初步體會夏夜的景色美與助人為樂的精神美。會寫“送、過”2個字。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。老師采訪學生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。) 非常(fēi)感激(gǎnjī) 謝謝(xi232。教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。有感情地朗讀課文，在對語言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。生：小螞蟻到家了。要不，爸爸媽媽會著急的。（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！【讀貫穿課堂的始終。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。讓我們一起走入她的世界中吧！課件出示夏夜圖。交流：⑴ 喜歡睡蓮姑姑：① 課件出示睡蓮姑姑。出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？設計理念：這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。指名生當小老師帶讀。（師引導說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音?！课?、歌謠識字，好記好認。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。五、運用新詞語，我說夏夜美。在教學中，教師主要用語感聯(lián)結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。① 根據(jù)學生回答，教師依次板貼：蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。(學生美美的讀)⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀?！窘虒W目標】知識與能力：⑴ 認識13個生字，會正確書寫6個生字。⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!⑹ 師生表演1～3自然段：大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進，一會兒你來指導一下。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。一年級下冊的語文教學中，識字還是占有十分重要地位。師：謝謝你的表揚，你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行?師：是有點靜了，誰再試試?師：真美呀，了不起，都超過老師了!方案二：生：老師讀的沒感情。送過：聯(lián)系第九課“這、連”的寫法，引導自學。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。”這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。② 小螞蟻的處境。② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了?！断囊苟嗝馈方虒W設計11【教材分析】夏夜多美是一篇動人的童話故事。① 請小朋友打開書本：找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內容。──贊賞美開放實踐，合作交流：《語文課程標準》倡導語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構建課內外聯(lián)系，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？第二課時一、談話導入。小螞蟻如何做的？出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。（2）用________畫出你覺得最動人的句子。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。師生配合讀。同桌交流你的識字方法。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。五、作業(yè)設計學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。③ 誰來讀讀？（指名讀）誰來做評委？（指名評）④ 誰來當睡蓮姑姑？（學生表演睡蓮說的話及動作。師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。三、情境表演，課堂氣氛活躍。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急??！這時