【正文】 力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個詞的含義。師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國簡直就是個狗國。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。楚：楚國。談?wù)勀銓﹃套铀f話的理解。２．讀了課題你想知道什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。五、結(jié)合課文，進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時查找了有關(guān)環(huán)保的材料，此時師生共同交流，使孩子們明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。他就是———（板書：晏子，并出示晏子畫像）。）（３）你還有什么疑問？【設(shè)計(jì)意圖：采用首尾呼應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生明了課文的主要內(nèi)容，并通過學(xué)生的質(zhì)疑，自然地進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明白文章的亮點(diǎn)。這篇散文描寫了人鳥相親的動人情景，揭示了“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻道理。生：文章開頭第一句話說：“真好！朋友送我一對珍珠鳥。下面讓我們一起發(fā)出心靈的呼喚吧：（師生齊聲作答）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”【評：最后這一環(huán)節(jié)的拓展，由點(diǎn)到面，觸類旁通，讓學(xué)生明白信賴不僅在人與鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界，在人與人之間、人與自然之間、國與國之間等等，信賴同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。（課件）４．同學(xué)們的演出和課件中的表演各有千秋，我們來 評價一下大家表演的亮點(diǎn)和欠缺之處?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同家庭背景，設(shè)計(jì)了作業(yè)超市，富含動口、動手、動腦，融合家庭、學(xué)校，滲透綜合素質(zhì)理念?！苛?、讀后演演，細(xì)品味１．楚王和晏子的三次較量，都以楚王敗、晏子勝而告終。師生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？【評：教師是分三個層次引導(dǎo)學(xué)生理解該中心句的：第一個層次是理解“珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的”；第二個層次是理解“珍珠鳥為什么會這樣逐步地信賴‘我’”；第三個層次是理解“信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界”?！鄙哼€有“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。）（６）晏子的這番話說完后，結(jié)果怎樣？區(qū)別“打開城門”和“只好打開城門”?！咳?、了解大意，引重點(diǎn)１．課文寫楚王與晏子之間發(fā)生的事，那么事情的起因 和結(jié)果各是什么？自由讀文，邊讀邊劃出相應(yīng)的句子。教學(xué)過程：一、猜謎揭題，激興趣同學(xué)們，我們先來“猜猜看”。５．小溪為什么生病啊？誰知道呢？找出相關(guān)的自然段讀一讀。）教學(xué)目標(biāo)： １．掌握本節(jié)課的生字； ２．正確、流利、有感情地朗讀課文；３．小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說說哪些生字書寫起來難度大，教師相機(jī)指導(dǎo)。（扳書：晏子）同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集，誰來談?wù)勀銓﹃套拥牧私?。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。出示： 晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、下等國、強(qiáng)盜國，楚王也就成了狗王、下等王、強(qiáng)盜王?！?①這句話晏子用什么手法來形容齊國的人多？（夸張）②訓(xùn)練成語：舉（袖）成（云）揮（汗）如（雨）摩（肩）接（踵）“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。（二）師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；上等人訪問上等國，等人訪問下等國。自由說指名說同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。我是最下等人，訪問楚國。板書：晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國沒出息強(qiáng)盜國只好賠不是 只好陪著看第二篇：《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)講解《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 文昌市第一小學(xué) 程婉秋 教材簡析：《晏子使楚》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文，主要講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。生讀畫出來的句子。我最不中用，所以派到這兒來了。這都是因?yàn)殛套拥穆斆?、善辯和愛國。理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。完成練習(xí)（出示）： 訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚王只好——板書：只好陪著笑（三）學(xué)習(xí)晏子的第三次反擊楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。教學(xué)目標(biāo)：會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。（晏子，春秋后期齊國的國相，是著名的政治家，思想家和外交家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知人為原因?qū)Νh(huán)境破壞的嚴(yán)重性。（結(jié)合孩子的朗讀、回答）講解省略號的含義。請大家根據(jù)我的描述說出他是誰。２．指名讀出事情起因、結(jié)果的句子。（７）小結(jié)：對啊，楚王是“識時務(wù)者為俊杰”，與其被人當(dāng)作狗王，不如暫且忍耐一下，打開城門，“兩害相爭取其輕”嘛，反正咱們騎驢看唱本，走著瞧！這只是第一關(guān)，下面還有關(guān)卡等著呢?。ǎ福┬〗Y(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)第一次較量時，我們的步驟是：①認(rèn)真劃劃；②入情讀讀；③用心品品。我手中筆不覺停了，生怕驚跑它。這三個層次是由淺入深，由現(xiàn)象到原因，其中第一層次和第三層次學(xué)生理解的是現(xiàn)象，第二層次是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因。請大家再次品味課文３—５節(jié)。】“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”。３．欣賞專業(yè)演員的演出?！繋煟壕湍銈兡壳八赖模€有哪些方面信賴可以創(chuàng)造出美好的境界呢？ 生：國與國之間……生：貓與狗等動物之間……生：人與益鳥、益獸之間……生：還有人與大自然之間……師：是的，除了鳥與人類之間相互信賴可以創(chuàng)造出美好境界外，剛才同學(xué)們回答得也都很好。師：說說你的依據(jù)。五、交流匯報(bào)，展風(fēng)采１．研究小組學(xué)習(xí)、交流，反饋楚王和晏子的第二次較量，根據(jù)發(fā)言，重點(diǎn)理解：（１）楚王是怎樣侮辱晏子的？ Ａ．楚王的話中包含著什么意思？Ｂ．“瞅了一眼”是怎樣地看？“瞅了一眼”、“冷笑”說明了什么？（２）晏子如何進(jìn)行反駁的？ 《晏 子使楚》 教學(xué)設(shè)計(jì) ◆ 楊麗萍《珍珠鳥》（蘇教版國標(biāo)本第七冊第２０課）是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心撰寫的優(yōu)美散文。（２）你讀懂了什么？（可從內(nèi)容、寫法來說，并隨機(jī)板書：侮辱—— —尊重。他官拜齊國大夫。（如：重點(diǎn)討論小動物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?？小動物們怎么給小溪治好病的？）７．后來小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣??？帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。教學(xué)流程：一、課件出示課題 １．齊讀課題。誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。）使：出使，奉命去國外辦事。正確、流利、有感情地朗讀課文?！被茨献匀粭l件好，產(chǎn)柑桔。板書：是狗國 師：（齊讀）你們再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個意思。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，