【正文】 基層教育，國(guó)家加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，引來(lái)優(yōu)秀師資，提高貧困地區(qū)的教育水平，從而從根本上遏制貧困。要牢固樹(shù)立正確的政績(jī)觀，堅(jiān)持實(shí)事求是的政績(jī)導(dǎo)向，按照“三嚴(yán)三實(shí)”要求，強(qiáng)化扶貧攻堅(jiān)的實(shí)效性，把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在貧困地區(qū)加快發(fā)展上、放在貧困農(nóng)民獲得實(shí)惠上、放在帶領(lǐng)群眾脫貧致富上，在精準(zhǔn)施策上出實(shí)招、在精準(zhǔn)推進(jìn)上下實(shí)功、在精準(zhǔn)落地上見(jiàn)實(shí)效，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧、搬遷扶貧、基礎(chǔ)扶貧、科教扶貧、保障扶貧、旅游扶貧和社會(huì)扶貧等，重點(diǎn)做好興業(yè)扶貧、搬遷減貧、扶智脫貧、兜底濟(jì)貧、強(qiáng)基治貧等工作，確保貧困地區(qū)真正發(fā)展起來(lái)、貧困群眾真正富裕起來(lái)。每位貧困戶致貧的原因不同，有些是因病致貧、有些是因?yàn)?zāi)致貧、有些是因?yàn)閻毫拥纳鷳B(tài)環(huán)境致貧、有些是因?yàn)樨毨У拇H傳遞等。生態(tài)補(bǔ)償脫貧一批。一般來(lái)說(shuō)，精準(zhǔn)扶貧主要是就貧困居民而言的，誰(shuí)貧困就扶持誰(shuí)。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)數(shù)字弄虛作假，騙取國(guó)家扶貧資源，牟取私利。如何利用有限的時(shí)間找準(zhǔn)備考重點(diǎn)?這是考生最想聽(tīng)到的答案。針對(duì)性不強(qiáng)。發(fā)展教育脫貧一批。易地搬遷脫貧一批。貧困居民底數(shù)不清，扶貧對(duì)象常由基層干部“推估”，而不了解當(dāng)?shù)氐呢毨丝跀?shù)量，不知道誰(shuí)是貧困戶，扶貧也就成為了“笑話，”扶貧的效果更是無(wú)從談起。更多公職類考試信息和資料 社會(huì)保障兜底一批。即政府盲目借鑒其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)放扶貧羊，但是完全不考慮當(dāng)?shù)厣衬?、戈壁的生態(tài)環(huán)境，連草都沒(méi)有，談何養(yǎng)羊?因此總書記就曾一針見(jiàn)血的指出：“精準(zhǔn)扶貧就是宜游則游、宜牧則牧、宜漁則漁。2017年的主題為“平衡”，考察的是供給側(cè)改革，2016年主題為“創(chuàng)業(yè)者心中的山”，考察的是“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。那么何為“五個(gè)一批”?具體如下：發(fā)展生產(chǎn)脫貧一批。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種方式存在著很大的問(wèn)題，最明顯的就是過(guò)于的一刀切，每個(gè)貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，相對(duì)于貧困人口的數(shù)量，政府的財(cái)政收入和扶貧款項(xiàng)無(wú)疑是“杯水車薪”，無(wú)法從根本上解決問(wèn)題。要分清致貧原因，科學(xué)劃分貧困村、貧困戶類型，為制定針對(duì)性措施、推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧打好基礎(chǔ)。易地扶貧搬遷重點(diǎn)針對(duì)的就是由于自然環(huán)境惡劣致貧的貧困地 區(qū)，如西南山區(qū)、西北荒漠地區(qū)等，由于自然環(huán)境的局限，貧困居民難以通過(guò)自己的手段脫貧，這就需要政府規(guī)劃指導(dǎo)搬遷，引領(lǐng)群眾走出貧困地區(qū)，再創(chuàng)家園。情況不明。眾所周知，每年省考的申論主題都會(huì)選取當(dāng)前最火熱的話題。在我國(guó)西部某地甚至出現(xiàn)“扶貧羊”變“小肥羊”的笑話。二是定期為貧困戶舉辦技能培訓(xùn)，提升貧困人口的創(chuàng)業(yè)技能水平，從而提高居民收入。推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，需須在摘掉“貧帽”上多想辦法。如果不了解各個(gè)貧困戶致貧的原因，就難以真正有效的實(shí)施手段，幫助居民脫貧。生態(tài)補(bǔ)償針對(duì)的是生態(tài)環(huán)境脆弱、敏感和重點(diǎn)保護(hù)的地區(qū)，把生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償資金、國(guó)家重大生態(tài)工程項(xiàng)目和資金按照精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的要求向貧困地區(qū)傾斜，向建檔立卡貧困人口傾斜。二、為何要精準(zhǔn)扶貧? 要想了解為何要推出精準(zhǔn)扶貧，首先我們就需要了解它的“對(duì)立面”——粗放式扶貧。扶貧過(guò)程中人情扶貧、關(guān)系扶貧現(xiàn)象頻發(fā)，造成應(yīng)扶未扶、扶富不扶窮等社會(huì)不公，甚至滋生腐敗。而作為主觀型考試科目的申論，無(wú)疑讓許多考生感到了無(wú)從下手。針對(duì)性指的是政府的扶貧手段，過(guò)去傳統(tǒng)的扶貧手段單一，而且效果不佳。發(fā)展教育脫貧包括兩種主要手段：一是發(fā)展基層教育，國(guó)家加 強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的教育投入，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，引來(lái)優(yōu)秀師資，提高貧困地區(qū)的教育水平，從而從根本上遏制貧困。發(fā)展生產(chǎn)指的是各地政府要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè) 體系，通過(guò)政策優(yōu)惠、資金扶持等手段，引導(dǎo)本土企業(yè)參與扶貧項(xiàng)目，為貧困戶提供就業(yè)崗位，從而鼓勵(lì)貧困戶通過(guò)自己的勞動(dòng)，脫貧致富。除此以外，還存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題：底數(shù)不清。二是定期為貧困戶舉辦技能培訓(xùn)，提升貧困人口的創(chuàng)業(yè)技能水平，從而提高居民收入。在我國(guó)西部某地甚至出現(xiàn)“扶貧羊”變“小肥羊”的笑話。眾所周知，每年省考的申論主題都會(huì)選取當(dāng)前最火熱的話題。三、如何精準(zhǔn)扶貧? 國(guó)務(wù)院扶