【正文】 量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開(kāi)的。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)?？傊鹬乜茖W(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。；也能為學(xué)生檢驗(yàn)、鞏固物理知識(shí)和理論，驗(yàn)證物理假明上顯面的講優(yōu)演越示性，實(shí)特驗(yàn)別下有放利為于隨學(xué)堂生小相實(shí)關(guān)驗(yàn)領(lǐng)的域教的學(xué)發(fā)，展前及兩有節(jié)關(guān)課內(nèi)授容課的效授果課是。其次，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、教師的實(shí)驗(yàn)水平不斷提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗉訌?qiáng)。．通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)123．使學(xué)生有“親．倡導(dǎo)“以科學(xué)二、實(shí)驗(yàn)所取 應(yīng)其新五時(shí)，期測(cè)形量勢(shì)讀的數(shù)中正學(xué)確物；理其實(shí)六驗(yàn)，教處學(xué)理模數(shù)式據(jù)，建正立確起；按其科七學(xué)，設(shè)實(shí)計(jì)驗(yàn)實(shí)結(jié)驗(yàn)論教正學(xué)確程．序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、程中驗(yàn)自技始能至和終科抓學(xué)好方“法七，個(gè)養(yǎng)正成確科”學(xué)：態(tài)其度一，學(xué)選會(huì)擇運(yùn)儀用器實(shí)正驗(yàn)確手；段其解二決，物安理裝問(wèn)調(diào)題試的實(shí)能驗(yàn)力裝為置指正導(dǎo)確思；想其，三強(qiáng)，化操實(shí)作驗(yàn)規(guī)教程學(xué)正目確標(biāo)；，容的驗(yàn)學(xué)學(xué)的過(guò)術(shù)實(shí)程性踐中，能確有力定機(jī)和以地創(chuàng)實(shí)把造驗(yàn)課能為內(nèi)力基探．礎(chǔ)索加，延強(qiáng)用伸實(shí)實(shí)到驗(yàn)驗(yàn)課教來(lái)外學(xué)展．的開(kāi)總研激之究發(fā)，學(xué)尊盡生重量的科把實(shí)學(xué)驗(yàn)驗(yàn)，證興實(shí)性趣事實(shí)，求驗(yàn)發(fā)是改揮，為學(xué)面探對(duì)索生群性參與體實(shí)教，驗(yàn)學(xué)以，的實(shí)把主驗(yàn)演動(dòng)創(chuàng)示性新實(shí)和教驗(yàn)育改積為為極性前邊，提講培，邊養(yǎng)等認(rèn)驗(yàn)等養(yǎng)真方。每次實(shí)驗(yàn)，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。在上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開(kāi)的。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。于物人類我們一對(duì)、實(shí) 驗(yàn)實(shí)進(jìn)驗(yàn)行的了指探導(dǎo)究性思的想研：究。為了在今后的工作中更好的開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，特總結(jié)如下：一、圓滿完成本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。并積極引導(dǎo)學(xué)生將論證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力。教我學(xué)們，做針了對(duì)以這下，研我究們。以后的實(shí)驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。每次實(shí)驗(yàn)，教