【正文】 問題并生成相關的活動。　　教學評析：　　教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點?！　“⒈日f：把你的頭巾疊一疊，塞到我的帽子里，頭巾就不見了，還是我的大。興趣是最好的老師，是孩子學習的動力?！　“⒓f：已經比過梨和李，應該比比別的東西。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關系，角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結果。引導幼兒說說在書中發(fā)現(xiàn)了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區(qū)供幼兒自由翻閱?！　≈仉y點：　　重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受?！　∮變海盒∝埖奈舶烷L，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。教師在這里缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發(fā)了爭論?！　“⒈让^：好，那么就比頭上的東西吧!我的帽子蓋在地上可以畫出這么大的圓。內容總結
（1）幼兒園小班語言教案《比一比》
　　幼兒園小班語言公開課教案《比一比》
　　教學意圖：
　　在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對于量的比較有了初步的知識經驗
（2）在小班后期為使幼兒進一步復習、鞏同相關知識經驗，通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閱讀快樂
（3）阿吉的毛線尾巴，好長，好長，好長
10。　　阿吉說：方的圍住圓的，我的比較大。　　(3)對小班幼兒來說，在比較關系中，同類物品的比較好理解，不同