【正文】 民謠來(lái)表達(dá)自己的心聲，可由于土壤、氣候等問(wèn)題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來(lái)?！　。?）交流討論自己不理解的詞語(yǔ)。一。）　?。?）講故事部分抓住此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。一?？稍?jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽(tīng)的歌謠。　　填空　?。?）本文是一篇淳樸優(yōu)美感情真摯的散文，作者回憶了自己幼年時(shí)在夏夜月光下，母親唱民歌，講童謠講神話故事的情景。放學(xué)后就去對(duì)你的媽媽說(shuō)或者將你寫(xiě)的給媽媽看。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面　　微風(fēng)吹亂了母親的滿(mǎn)頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿(mǎn)愁絮　　坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛(ài)。（多媒體出示：母親把伴著月光給了我，（使我）　　　　　　　　　　　。（我明白了什么）帶著這種理解再讀兩首歌謠。/月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。是母親用自己對(duì)生活全部的理解，在我幼小的心靈里，種下了文學(xué)的種子；是母親用優(yōu)秀的民族文化，用藝術(shù)的形式教育我培養(yǎng)我，為我打開(kāi)了閉塞的心靈之窗，照亮了我灰蒙蒙的心靈，使我一顆混沌的童心變得豁然開(kāi)朗，使我得到了有益的啟蒙，長(zhǎng)大后成了一名作家。而在課文中，作者則回憶了小時(shí)候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語(yǔ)等對(duì)自己進(jìn)行啟蒙教育的事，表達(dá)了對(duì)母親養(yǎng)育、啟蒙之恩的感激與懷念之情。）。著重理解混沌、豁然開(kāi)朗、啟蒙（由混沌到豁然開(kāi)朗的過(guò)程其實(shí)就是啟蒙）　　理清課文脈絡(luò)　?。?）母親是怎樣對(duì)我進(jìn)行啟蒙的呀（唱?jiǎng)勇?tīng)的歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)）課文是用哪幾小節(jié)來(lái)寫(xiě)的（1。一。體會(huì)月光下母親的美麗與圣潔。（出示）母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。表達(dá)了作者對(duì)母親月光啟蒙的感激懷念之情。在你成長(zhǎng)的歷程中，母親給了你哪些幫助此時(shí)，你想對(duì)她說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。母親到底都把什么給了我呢一分鐘小結(jié)一下，把它寫(xiě)在課文插圖旁邊的空白部分。　?。?）理解母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。這是母親給我