【正文】 同學(xué)都完成了體驗(yàn)任務(wù)，有成功者也有失敗者，老師還想強(qiáng)調(diào)的是，你們的體驗(yàn)只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人還會遇到怎樣的艱辛呢？（靜靜思考1分鐘）　　（2）摘去蒙眼的布，回到光明中來，觀察教室后，請表達(dá)一下你的感受。　　自改，把遺漏的感受添加進(jìn)文。　　設(shè)計(jì)意圖：　　一次體驗(yàn)習(xí)作完成了，但我們不能只將目光停留在完成了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)上，要讓學(xué)生能在日常生活中不斷增強(qiáng)儲備習(xí)作素材的意識，豐富自己的見聞?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　例文只是例子，不能原封不動地照搬，不能把例文變成了限制學(xué)生自由表達(dá)的樣板文。靜靜地用腦子和耳朵去認(rèn)識這個社會吧！活動開始！　　設(shè)計(jì)意圖：　　盲人就是用耳朵和大腦去感知社會的，讓學(xué)生在這一趨于真實(shí)的狀態(tài)下展開活動，也許活動未必能進(jìn)行得流暢、完美，也許教室里會水灑一地，但相信學(xué)生的感受、體驗(yàn)是真實(shí)真切的，這就是我們組織活動的目的所在?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　通過組織一次體驗(yàn)盲人的活動，回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨(dú)特的感受。蘇教版國標(biāo)本第八冊習(xí)作7（一次體驗(yàn)）教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　資源分析：　　本次習(xí)作的教材分三部分?！　⊥ㄟ^閱讀例文《護(hù)蛋》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動?！　。?）學(xué)生活動的過程中，教師語言輔助引導(dǎo)：　　A，如果你是一位盲人媽媽，你的孩子饑渴難忍，你要立刻為他倒上一杯水；　　B，你沒想想這是一杯怎樣的水嗎？萬一　　C，聽，這個聲音，你應(yīng)該猜想得到，你的盲人同學(xué)遇到了什么狀況；　　D，還沒輪上你，你有沒有一種焦躁感？是不是非?？释腥颂嵝岩幌拢撃闵蠄隽?；　　　　設(shè)計(jì)意圖：　　在教師很感性的語言情境引導(dǎo)下，學(xué)生的游戲心態(tài)越來越被真實(shí)的體驗(yàn)心態(tài)所替代。在指導(dǎo)學(xué)生修改的過程中用書中選取的例文引路，旨在明白佳作之佳在于有清晰的思路和自己的特殊體驗(yàn)。