【正文】 輔導。老師對學生的監(jiān)控力度不夠，對學生完成學習任務的好壞沒有必要的獎懲、激勵措施。課后，教師要對自己的課堂教學及時做出簡要的教學反思記錄，以作為進一步改進教學的依據(jù)，打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長。7．關注時事地理，強化復習區(qū)域地理將初中地理與高中地理融為一體，提升學生區(qū)域定位、區(qū)域分析的能力。二、指導思想本學期必須緊抓地理教材、地理課程標準、注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網(wǎng)絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。（2）在認真研究20xx年的“文綜”考題和地理試題后，我們認為，在內容上對來年高考進行推進沒有太大意義，而應通過研究考題，逐步理解和領悟考試說明中對能力要求的具體含義。高三復習應從區(qū)域地理出發(fā)，最后再回到區(qū)域。高考有多種能力的要求，其中思維能力最為重要。充分利用地圖冊來實現(xiàn)教學目標和要求。發(fā)揮中心組、教研組、備課組的作用，集群智，增群力。備課組各成員在集體備課方面應當做到五個統(tǒng)一”，即教學目標統(tǒng)一，教學內容統(tǒng)一，教學重點統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，習題設計統(tǒng)一。精細培優(yōu)扶弱，實現(xiàn)整體推進。這一輪主要是針對各類信息及信息卷靈活查漏補缺，并加強對學生的心理輔導。對于區(qū)域地理，應運用系統(tǒng)地理的原理進行分析，提高綜合思維能力區(qū)域地理的綜合復習，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業(yè)和工業(yè)。所謂“弱點”大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。2．抓好“雙基”把握好教學導向在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強調地理特征的空間性。因此，及時在網(wǎng)上收集各地的試題，根據(jù)教學進度和高考的命題趨勢，精心選題出好每周的周練題，并對周練的錯題進行及時評講，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，使學生及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高學生的應試能力。目標要求：強調對基本原理、基本規(guī)律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。學生的練在于提高能力和技巧，以及速度和答題規(guī)范：有練必批，且考試質量分析尤其重要。高三地理教學計劃5一、指導思想以科學的教育理論為指導，以學校和年級20xx屆教學計劃為依據(jù)，針對本屆學情，制訂本計劃。第二階段：時間安排：第一學期期中——第一學期期末指導思想：在系統(tǒng)復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規(guī)律的理解和運用，適當強調靈活性，培養(yǎng)學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業(yè)結構調整、循環(huán)經(jīng)濟、節(jié)約型社會、三農問題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現(xiàn)實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯(lián)系實際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學生時代使命感和社會責任感的教育價值。教學中應突出地理學科的綜合性、區(qū)域性。有些學生的復習過程就是背書、記答案的過程。自然地理，應講透原理和規(guī)律，形成靈活運用知識的能力自然地理知識較難，但規(guī)律性強，應該講清地理概念，講透地理原理和規(guī)律，并通過典型例題和變式圖，或者結合區(qū)域實際，強化對概念理解和原理運用的能力。對必修地理、選修地理、區(qū)域地理和補充的新課程知識進行系統(tǒng)的知識歸納。任務情況分析：本學期面臨高考，時間很緊，任務很重，要對必修地理一、必修地理二、必修地理三、選修地理、區(qū)域地理和補充的新課程知識進行系統(tǒng)、全面地二、三輪復習。20xx年5月20日至20xx年高考為第四輪復習時間。注重講練結合，突出能力培養(yǎng)。但也有一少部分學生對地理學科的學習不夠重視，知識還沒有形成系統(tǒng)，沒有達到應有的水平。復習時教師總習慣把學科知識的復習，學生能力的訓練，社會熱點、重大事件的復習作為幾個不同的階段。對學科知識的整體把握不僅是學習的結果，更應該把它看成是學習的過程。二、高三地理復習時間安排1。注重地理能力的培養(yǎng)知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。細心輔導學生，認真講評試卷，強化學生的解題能力。重視平時訓練、周練和每次月考，及時檢查反饋講評，認真閱卷，作好一些必要的數(shù)據(jù)記載，分析各題的錯誤率，找出學生主要失分點，確認本次測試所暴露的主要問題及成因，從而把較重要和較急迫解決的問題以及帶有普遍性、典型性的問題進行重點講評。加強校際備課組的交流和學習，積極參加有關的各種類型的教研活動和高考復習會。4．急于做成套的難題，忽視對基礎知識的深入領會，基本功不扎實。清楚措施如下:，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。上重點線的人數(shù)超過目標上本科線的人數(shù)超過要求上?？凭€的人數(shù)超過98%。《必修Ⅲ》——大致用時19+10(講評)。具體的教學安排如下：第一單元——地圖與地球用時8+4。近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料。所以，平時的教學中，一是需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。(4)研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。注重地理能力的培養(yǎng)知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養(yǎng)學生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。具體內容如下：（一）復習內容：必修1——必修3，地球和地圖。二、教學內容（13周）（重點）（414周）（1517周）三、教學策略（一）二輪復習基本思路：，整合遷移，適度綜合，提高能力（二）二輪復習基本方法：，練，改，評，補五環(huán)節(jié)。備課：提前一周確定主備人，由主備人先說課，然后由備課組共同研討，細化到每一堂課的各個環(huán)節(jié)，形成一致意見后，再定出樣案和各人的詳案，聽課：堅持全組全員聽課和推門聽課活動，認真填寫聽課記錄，環(huán)節(jié)齊全，特別要重視教學建議與評課意見的填寫，點明授課人的優(yōu)點和不足，做到取長補短。二、主要任務目標1。各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識的落實為本階段的目標。八、教學中應注意的問題九、應注意的問題：1．在教學過程中要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。二、指導思想：以山東20xx年高考說明地理科考試大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發(fā)展。二、教學要求教師必備的教材和相關材料全日制普通高級中學教科書地理必修一、二、三；全日制普通高級中學教科書地理選修；初中地理1~4冊（人教版）；《全日制普通高級中學地理教學大綱》；高中地理新課程標準；20xx年、20xx年、20xx年全國文科綜合試卷、新課程卷和廣東省地理單科試卷等其他省市的高考試卷以及對高考試題的試卷分析。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。全面構建“三為主、五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式。第二，注重教材研討及教法研究，積累教學經(jīng)驗，總結整理，寫成論文。：針對錯誤率高的考題，出變式題，針對系統(tǒng)地理補缺補漏。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關系，熱點問題應體現(xiàn)地理學的應用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。關注社會、關注時政熱點和焦點引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。第二輪復習從3中旬月到5月中旬，形式為專題復習，根據(jù)高考的重點、熱點內容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新“創(chuàng)造”有關的地理知識，使其在探索的過程中學會掌握知識的方法。加強課堂限時訓練，重視階段考試，培養(yǎng)良好的考試心里。第五單元——自然環(huán)境的整體性與差異性用時4+1。第四單元——區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用(4+1)?？平M計劃、總結、教研活動報表、第二課堂活動報表)。要留意做到講練結合。對基礎較差學生的補差工作主措施是，按照考綱的要求落實基礎知識扎扎實實搞好基礎知識的復習。3．對發(fā)揮學生主體作用重視不夠總想增大課堂容量，打造大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂，有時給學生主動思考、回答問題的時間較少。5．加強與學生溝通交流，關注不同層次的學生深入了解學生，及時把握學情改進教學。關注時事地理，把握學科熱點問題，適當?shù)卦O計一些與社會熱點有一定聯(lián)系的復習專題。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關系，熱點問題應體現(xiàn)地理學的應用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。訓練學生進行學科術語規(guī)范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。（3）《考試說明》規(guī)定內容范圍都是學生能力的載體，也是地理高考試題的載體，需要認真學習。同時，任何一個區(qū)域都是由多個自然和社會、經(jīng)濟要素構成的綜合體，區(qū)域地理自然成為綜合考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。建議：針對社會現(xiàn)實，確定專題性主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。落實高考要求，做到“精細備考，精心設計”，“注重基礎，深鉆教材”，“講練結合，提高能力”。每次備課活動要填寫好備課記錄。三、采取措施：(1)加強教學三研究，即研究高考、研究學生、研究教法，把準高考方向和要求。五、活動要求：備課組各成員要按時參加科組、備課組各項活動。通過對8要素的分析，弄清各自然地理要素之間的聯(lián)系，以及自然地理要素對人文地理要素所產生的影響等，從而使學生對區(qū)域的整體性有完整的了解。知識性弱點，就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律。以不變應萬變，才能做到萬無一失。四、高三地理第一輪復習安排內 容周 次第一次月考講評，中國疆域和行政區(qū)劃、中國人口和民族第一周中國地形與氣候第二周中國河湖（細）、資源、農業(yè)、中國工業(yè)（粗）第三周中國交通、商業(yè)、旅游（粗）、北方地區(qū)（細）第四周南方地區(qū)、講評習題、第二次月考（世界、中國地理為主）第五周第二次月考測試講評、西北地區(qū)、 青藏地區(qū)、第六周港澳臺、選修6第七周選修講評習題第八周必修一第一章、第三次月考（選修區(qū)域地理為主）第九周第三次月考講評、必修一第一章第十周講評習題、必修一第二第十一周必修一第三、四章第十二周必修一第五章、講評習題、第四次月考（必修2為主）第十三周第四次月考講評、必修二第一章第十四周必修二第二、三章第十五周必修二第四、五章第十六周必修二第六章、講評習題、必修三第一章第十七周必修三第二、三章 第五次月考（必修2為主）第十八周第五次月考講評、必修三第四第十九周必修三第五章、講評習題第二十周專題《地球運動》、《等值線》第二十一周專題《天氣與氣候》期末考試第二十二周期末考試講評、《海南地理》高三地理教學計劃4一、教學指導思想高三地理教學要面向高考，在實現(xiàn)教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導，考察學生所學課程的基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎知識分析、解決問題的能力。第三階段：時間安排：開學—廣州一?？荚嚕?月7日）指導思想：以自然、人文、專題復習的全面復習為主。：評知識缺漏，評解題思路，評答題技巧與答題習慣，溫故知新。教學任務：通過做各區(qū)縣的模擬試題發(fā)現(xiàn)問題，針對查出的問題進行重點的突破和練習，不要再做大量的、重復的、已會的試題，鞏固基礎知識，完善基本原理、基本規(guī)律、基本方法和技能的掌握和運用，進行答題的強化訓練，培養(yǎng)良好的應試心理素質，以良好的心理狀態(tài)和充分的知識準備迎接高考。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標。關注社會、關注時政熱點和焦點引導學生關注當今人類生存和發(fā)展進程中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關系，熱點問題應體現(xiàn)地理學的應用功能與社會價值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。資料、地理圖表是地理信息的載體，在復習中一個常見的問題就是學生重“文”輕“圖”，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。二、具體措施重視基礎知識，強化主干知識，重整合提升緊緊圍繞考綱要求，既要夯實基礎知識，多層次、多角度、全方位疏通每個知識點，又要準確把握主干知識體系，既不能有知識盲點，也不能漫天撒網(wǎng)，應以干帶支，重在貫通。在這一階段，突出基礎知識的相互關聯(lián)，做到形成系統(tǒng)，拔高能力。教師情況：本屆高三共有地理教師只有5人。在這一階段，進行知識點專項練習，擬打算按高考試卷分類進行專項設置。二、指導思想：緊緊抓住課本，切實抓牢基礎。二、基本情況：通過復習七年級上一學期內容的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀