【正文】 不講、內容太偏或者對學生的知識結構和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。二、試題分析（一）試卷結構本次生物考試進行的是單科檢測，考試時間90分鐘，滿分100分。在試題中以汶川地震、華南虎事件、青藏鐵路為背景，設置相關問題，試題材料新，關注社會和科技的重點、焦點和熱點，旨在培養(yǎng)學生關心國情、熱愛祖國的情感。該生殖方式和新個體所結的果實分別是（C），有籽番茄評析：本題涉及的知識點出現在第四章和第五章生命活動調節(jié)和生物的生殖中，主要考查學生對教材基礎知識的理解遷移，但學生不能把無性生殖和無子果實的獲得很好的區(qū)分，所以得分率不高，也反映出學生對基礎知識的掌握不準確，不會對比，不能找出不同。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。學校沒實驗器材，實驗教學方面不如人意，也有待改進。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。如對43題遺傳圖解的書寫極不規(guī)范；對44題第一問和第三問的為什么回答不準確。還有根據題意繪制遺傳圖解題，全面考查了學生的基本素質和基本能力。六．具體的教學進度章節(jié)課題課時數周數第一章人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計5課時第1—3周第1節(jié)細胞生活的環(huán)境2課時第2節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時單元訓練與測試2課時第二章動物和人體生命活動的調節(jié)總計12課時第3—7周第1節(jié)通過神經系統(tǒng)的調節(jié)3課時第2節(jié)通過激素的調節(jié)2課時第3節(jié)神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系2課時第4節(jié)免疫調節(jié)3課時單元訓練與測試2課時第三章植物的激素調節(jié)總計8課時第8—10周第1節(jié)植物生長素的發(fā)現2課時第2節(jié)生長素的生理作用2課時第3節(jié)其他植物激素1課時單元訓練與測試2課時期中復習考試2課時第11周3第四章種群和群落總計8課時第12—15周第1節(jié)種群的特征2課時第2節(jié)種群數量的變化2課時第3節(jié)群落的結構1課時第4節(jié)群落的演替1課時單元訓練與測試2課時第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計8課時第16—19周第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結構1課時第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動2課時第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)1課時第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時單元訓練與測試2課時第六章生態(tài)環(huán)境的保護總計4課時第20—21周第1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響1課時第2節(jié)保護我們共同的家園1課時單元訓練與測試2課時期終復習考試3課時第2223周高二生物教學工作總結2一、命題原則命題體現課程改革“以人為本，以人的發(fā)展為本”的現代教育理念和高考改革“以知識立意為主，向以能力立意為主，突出能力和創(chuàng)新意識