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正文內(nèi)容

赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)(留存版)

  

【正文】 多,久而久之,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致課堂上教師很累,而學(xué)生收效甚微。在學(xué)校,做任何事情都要求學(xué)生,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,就是注重學(xué)生的素質(zhì)教育。推行先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式,打造高效課堂“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有利發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,大大提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效率。這句話不是給前來(lái)學(xué)習(xí)者看的,事實(shí)上,他們今年好多學(xué)科已經(jīng)實(shí)現(xiàn)沁陽(yáng)市第一的目標(biāo),而他們正在不懈地努力著,現(xiàn)在正向創(chuàng)全國(guó)名校邁進(jìn)。蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)過(guò),搞課改就是要實(shí)事求是。要求在課堂上,學(xué)生在老師指導(dǎo)下像考試一樣緊張、愉快地學(xué)習(xí),人人都能當(dāng)堂完成作業(yè),完成教學(xué)目標(biāo),為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感悟一:求真、求實(shí),永遠(yuǎn)向上的“永威精神”。第四篇:赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)育才小學(xué) 張建平前往河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)課、走訪、參觀、聽(tīng)報(bào)告等多種形式,全方位接觸、了解永威學(xué)校,進(jìn)一步了解了蔡林森校長(zhǎng),認(rèn)識(shí)了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度,感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性,欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用?!氨瘫笔?“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”:針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。同時(shí),在永威學(xué)習(xí)的這幾天里,我也有一些思考和困惑:首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般也不需要解釋,學(xué)生一看就明白,馬上進(jìn)行自學(xué),個(gè)個(gè)都動(dòng)作迅速、精力集中,就像考試一樣緊張。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有方向,學(xué)有動(dòng)力,其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么,知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有,更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。比如課堂上教師講得多,學(xué)生練得少,教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力,很多時(shí)候替學(xué)生做得多,久而久之,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致課堂上教師很累,而學(xué)生收效甚微。通過(guò)當(dāng)堂批改教師做到了心中有數(shù):哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,哪些學(xué)生還沒(méi)有會(huì)。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生,在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中,老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了,哪些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)有真正明白,或者表述和書(shū)寫(xiě)還不規(guī)范,教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。但是課堂模式整齊劃一,課堂氣氛沉悶。“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂,讓學(xué)生一目了然。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組,基本上是好中差搭配好的,這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。整個(gè)課堂,每個(gè)學(xué)生都是 端正的坐姿,高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。管理及檢查人員各負(fù)其責(zé),認(rèn)真檢查量化打分與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,這種管理方式方法增加教師的責(zé)任感。要求我們鉆研課標(biāo)和教材,充分把握教學(xué)的難度,高效完成教學(xué)任務(wù)。期間通過(guò)頂崗上課、觀摩賽課、聽(tīng)評(píng)課、座談等多種方式,雖然感到無(wú)比的緊張和疲憊,但每一天都感到非常的充實(shí),再一次不虛此行,收獲頗豐。通過(guò)頂崗上課、觀摩賽課真實(shí)的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實(shí)效性和易操作性。所以要仔細(xì)研究這種模式,取長(zhǎng)補(bǔ)短,較好的運(yùn)用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去,來(lái)優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。“永威精神”也表現(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時(shí)如今的精神,在永威,看不到追逐打鬧和散懶庸俗的學(xué)生,他們利用一切可利用的時(shí)間緊張而高效的學(xué)習(xí)?!疤锰们濉本褪恰安钌痹谡n堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí),通過(guò)燦學(xué)幫助、討論弄懂“為什么”,真正理解知識(shí),最后通過(guò)學(xué)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固,不把問(wèn)題留到最后。四清的關(guān)鍵是堂清,當(dāng)堂解決問(wèn)題,堂清、日清是任課老師必須保證完成當(dāng)堂作業(yè),不是滿分的學(xué)生是日清的重點(diǎn)。2014年12月21日第三篇:赴河南 永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)心得首先我能成為我校第二十三批赴永威學(xué)習(xí)的一員,倍感榮幸。并讓同桌互批等方式了解學(xué)
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