【正文】 多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。在學(xué)校，做任何事情都要求學(xué)生，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，就是注重學(xué)生的素質(zhì)教育。推行先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，打造高效課堂“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有利發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，大大提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效率。這句話不是給前來(lái)學(xué)習(xí)者看的,事實(shí)上，他們今年好多學(xué)科已經(jīng)實(shí)現(xiàn)沁陽(yáng)市第一的目標(biāo)，而他們正在不懈地努力著，現(xiàn)在正向創(chuàng)全國(guó)名校邁進(jìn)。蔡林森校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，搞課改就是要實(shí)事求是。要求在課堂上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下像考試一樣緊張、愉快地學(xué)習(xí)，人人都能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成教學(xué)目標(biāo)，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感悟一：求真、求實(shí)，永遠(yuǎn)向上的“永威精神”。第四篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)育才小學(xué) 張建平前往河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、走訪、參觀、聽(tīng)報(bào)告等多種形式，全方位接觸、了解永威學(xué)校，進(jìn)一步了解了蔡林森校長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了永威學(xué)校精細(xì)化管理制度，感受到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)效性，欣賞到了花園式的校園和深厚的校園文化的育人作用?！氨瘫笔?“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。同時(shí)，在永威學(xué)習(xí)的這幾天里，我也有一些思考和困惑：首先這種模式的指導(dǎo)思想是好的。教師呈現(xiàn)“自學(xué)指導(dǎo)”后一般也不需要解釋，學(xué)生一看就明白，馬上進(jìn)行自學(xué)，個(gè)個(gè)都動(dòng)作迅速、精力集中，就像考試一樣緊張。如果每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。比如課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，教師總是懷疑學(xué)生的自學(xué)能力，很多時(shí)候替學(xué)生做得多，久而久之，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致課堂上教師很累，而學(xué)生收效甚微。通過(guò)當(dāng)堂批改教師做到了心中有數(shù)：哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，哪些學(xué)生還沒(méi)有會(huì)。學(xué)生自學(xué)結(jié)束后教師要根據(jù) “自學(xué)指導(dǎo)”的要求檢查學(xué)生，在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些知識(shí)學(xué)生還沒(méi)有真正明白，或者表述和書(shū)寫(xiě)還不規(guī)范，教師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。但是課堂模式整齊劃一，課堂氣氛沉悶。“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，基本上是好中差搭配好的，這一搭配形式給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。整個(gè)課堂，每個(gè)學(xué)生都是 端正的坐姿，高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。管理及檢查人員各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真檢查量化打分與教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責(zé)任感。要求我們鉆研課標(biāo)和教材，充分把握教學(xué)的難度，高效完成教學(xué)任務(wù)。期間通過(guò)頂崗上課、觀摩賽課、聽(tīng)評(píng)課、座談等多種方式，雖然感到無(wú)比的緊張和疲憊，但每一天都感到非常的充實(shí)，再一次不虛此行，收獲頗豐。通過(guò)頂崗上課、觀摩賽課真實(shí)的感受到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的科學(xué)性、實(shí)效性和易操作性。所以要仔細(xì)研究這種模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好的運(yùn)用到“三六五”課堂教學(xué)模式中去，來(lái)優(yōu)化“三六五”課堂教學(xué)模式。“永威精神”也表現(xiàn)在學(xué)生不斷求知的欲望和惜時(shí)如今的精神，在永威，看不到追逐打鬧和散懶庸俗的學(xué)生，他們利用一切可利用的時(shí)間緊張而高效的學(xué)習(xí)?！疤锰们濉本褪恰安钌痹谡n堂上通過(guò)自己看書(shū)、練習(xí)，通過(guò)燦學(xué)幫助、討論弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過(guò)學(xué)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問(wèn)題留到最后。四清的關(guān)鍵是堂清，當(dāng)堂解決問(wèn)題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當(dāng)堂作業(yè)，不是滿分的學(xué)生是日清的重點(diǎn)。2014年12月21日第三篇：赴河南 永威學(xué)習(xí)心得體會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)心得首先我能成為我校第二十三批赴永威學(xué)習(xí)的一員，倍感榮幸。并讓同桌互批等方式了解學(xué)