【正文】 不夠，解決問題的策略訓練有待提高。二、學生考情分析基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。五題：共5道小題，每題分值都比較大，分別是19分。注重學生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強調通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學生答題的正確率。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。四、改進措施：重視學生書寫習慣培養(yǎng)，書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。舉一反三，講清概念。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。改變課堂教學方式，養(yǎng)成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。第2小題很多學生都把6的倍數(shù)也看成了末尾是0、8的數(shù)。試卷分為填空、選擇、計算、分一分，做一做、應用題五部分。在解決問題中，學生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的處理等。通過這一次中段考，讓我能更全面深入地了解本班學生的學習狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。全班有40%的學生對20以內整數(shù)的加減法口算不過關，計算起來困難重重，再加上在計算小數(shù)加減法時稍微不小心，小數(shù)點不對齊就算錯了。二、試卷反映存在的問題主要有（一）、第一、二、三大題分別是口算、用豎式計算、用簡便方法計算。本題綜合考查學生的綜合運用能力，包括，思維，理解、計算，聯(lián)系實際解決問題等能力。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實例幫助分析才能得出正確結論。因此解決問題出錯較多。貼近生活實際試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。學生答的還算理想，這是我們在平時的教學中對基礎知識抓的實，對學生應當掌握的知識訓練的比較到位。總之，這次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我們會用心總結經驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學教學的實效性。原因是3小題學生作題太粗心了，沒有進行驗證。重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。10小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)正確率低。加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習題中的教學重點。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生不多。綜合運用知識的能力較弱。第3小題，答錯率是80%。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。五、今后的教學方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： ，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。所以出錯。一、總體情況分析：本次考試五年級應考361人，實考352人，%，60分以下51人，6069分42人，7079分86人，8089分129人，9099分44人，%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分209。五題：操作題：共6分，主要考察學生對數(shù)對和平移知識的掌握，有好多學生對平移以后的圖形不能用相應的字母依次表示，導致括號中的數(shù)對出現(xiàn)錯誤。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。覆蓋面廣，涵蓋了五個單元的代表性知識，考查學生的思維、辨別、概括能力