【正文】 不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。二、學(xué)生考情分析基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。五題：共5道小題，每題分值都比較大，分別是19分。注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時多強調(diào)通過逆向思維，逆運算來驗證題目的對錯，來提高學(xué)生答題的正確率。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。四、改進措施：重視學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。舉一反三，講清概念。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。第2小題很多學(xué)生都把6的倍數(shù)也看成了末尾是0、8的數(shù)。試卷分為填空、選擇、計算、分一分，做一做、應(yīng)用題五部分。在解決問題中，學(xué)生基本能夠解決本冊知識與生活之間的聯(lián)系?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓(xùn)練，第四題計算部分正確率大大提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的處理等。通過這一次中段考，讓我能更全面深入地了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學(xué)中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學(xué)工作進一步提高。全班有40%的學(xué)生對20以內(nèi)整數(shù)的加減法口算不過關(guān)，計算起來困難重重，再加上在計算小數(shù)加減法時稍微不小心，小數(shù)點不對齊就算錯了。二、試卷反映存在的問題主要有（一）、第一、二、三大題分別是口算、用豎式計算、用簡便方法計算。本題綜合考查學(xué)生的綜合運用能力，包括，思維，理解、計算，聯(lián)系實際解決問題等能力。原因是這幾道題目比較抽象，要有較強的分析推理能力才能正確解答，或者舉出實例幫助分析才能得出正確結(jié)論。因此解決問題出錯較多。貼近生活實際試題從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。學(xué)生答的還算理想，這是我們在平時的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識抓的實，對學(xué)生應(yīng)當掌握的知識訓(xùn)練的比較到位。總之，這次考試，暴露了平時教學(xué)中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，在工作中更有效的實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。原因是3小題學(xué)生作題太粗心了，沒有進行驗證。重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細心造成。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)正確率低。加強教研，加強教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識點，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。綜合運用知識的能力較弱。第3小題，答錯率是80%。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。五、今后的教學(xué)方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進： ，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。所以出錯。一、總體情況分析：本次考試五年級應(yīng)考361人，實考352人，%，60分以下51人，6069分42人，7079分86人，8089分129人，9099分44人，%，優(yōu)秀率49，15%，卷面總分209。五題：操作題：共6分，主要考察學(xué)生對數(shù)對和平移知識的掌握，有好多學(xué)生對平移以后的圖形不能用相應(yīng)的字母依次表示，導(dǎo)致括號中的數(shù)對出現(xiàn)錯誤。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。覆蓋面廣，涵蓋了五個單元的代表性知識，考查學(xué)生的思維、辨別、概括能力