【正文】 其一進(jìn)入，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)，練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。在詞匯教學(xué)中，設(shè)計詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。第一篇：英語評課稿評課稿一． 教學(xué)過程：，本節(jié)課自始至終都以sports為主題，以四個小朋友會做的運(yùn)動展開教學(xué)，不斷操練句型I can…，利用學(xué)校運(yùn)動會為線索，再用四個小文本進(jìn)行貫徹，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)有關(guān)運(yùn)動的單詞。第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實用的課件和教具。作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。同時又能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況及時遙控。教學(xué)設(shè)計力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每位學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，這樣不會局限于少部分學(xué)生。而且時間把握不夠準(zhǔn)確，學(xué)生討論對話時間短，表演時間長，讓人感到不真實，使課堂缺乏原生態(tài)。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。薛瑤老師的整堂課給人耳目一新的感覺，薛老師得體自然的教態(tài)，富有激情、啟發(fā)性的語言以及靈活駕馭課堂的能力讓我記憶深刻。后兩段的設(shè)計更為巧妙，學(xué)生聽課文內(nèi)容完成表格，這樣既鍛了學(xué)生聽力能力也使學(xué)生對課文內(nèi)容加以熟悉，從而很自然的過度到知識的輸出上—— How to introduce your parents? 。導(dǎo)入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。s …… Unit 3Let39。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。，如課堂中教師要求學(xué)生“Close your book and listen to the passage ,then fill the table.”, 部分學(xué)生沒有聽懂要求仍看書進(jìn)行聽力。同時，根據(jù)課堂內(nèi)容及學(xué)生實際運(yùn)用的需要，教師拓展詞匯量如：cleaner, worker, farmer ,housewife等。所涉及的話題貼近學(xué)生的日常生活，一方面可以提高學(xué)習(xí)的趣味性，同時也便于學(xué)生展開討論。導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。一堂課板書的內(nèi)容是突出教學(xué)重點，與整堂課中教師的講授，練習(xí)等有機(jī)結(jié)合，相互銜接，教師應(yīng)該把重點內(nèi)容板書在黑板上，讓學(xué)生一目了然，清晰構(gòu)建知積要點。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。關(guān)于如何更好地開展英語課，其實我也還在摸索中：我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。二． 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：由于加入了一些有趣的教學(xué)方式，學(xué)生們很感興趣，而且家長們在場，孩子們想表現(xiàn)自己，都很積極的回答問題。第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，都能做到詞不離句。是一堂信息技術(shù)與學(xué)科整合課。吸引和組織他們積極參與。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運(yùn)用能力。1 教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。另外，葉老師的本身基本功也很扎實。二、教學(xué)過程自然流暢，層次分明，貼近生活。，貼近實際。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識。不能用教具時,則創(chuàng)設(shè)情景,在單詞,句子的朗讀模仿上差距較大,如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時記憶訓(xùn)練,讓學(xué)生把所學(xué)的單詞,句型和課文記在腦子里,課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,要求學(xué)生眼,耳,口,腦同時起作用,并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié),音標(biāo)記憶單詞,每教一個單詞,要求學(xué)生邊讀邊寫有意識地把單詞的形象輸入腦子里去,再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中,同時記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子,實物和情景,配上錄音來教課文和對話,再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí),記憶能力變強(qiáng)了, Module 3 Unit 3的評課基于小學(xué)生英語知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維能力,注意傾聽及觀察,求知欲強(qiáng)的特點,針對本班學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,根據(jù)本課的特點,以學(xué)生好奇的老師的筆友Jerry展開教學(xué),從中培養(yǎng)能夠?qū)W生的語言能力,猜謎游戲,小調(diào)查,整理句子寫信等層層深入的互動活動,引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)動已有的知識,合理地整合