【正文】 （0℃即32℉），水就會結冰（變成冰）。：，可用磁鐵吸引鐵屑，以分離混合物。：熱量使糖塊發(fā)生化學變化。至溶液澄清。，但需要稍長時間。在這種情況下，就只好使用瓶裝水或蒸餾水。：，字跡變?yōu)椴豢梢?。蒙臺梭利教學法有著先進的教育觀、兒童觀，強調以兒童為中心，尊重了解兒童，遵循兒童成長的自然法則，把握住兒童發(fā)展的各階段敏感期，有目的地創(chuàng)設良好的環(huán)境，提供直觀實效的蒙臺梭利教具，讓幼兒主動學習，在愉快的動手動腦中促進各種潛能的發(fā)展，建構完善的人格。強調個別教學，讓兒童各按自己的需要自由活動，使個性得到充分發(fā)展。訓練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力。培養(yǎng)幼兒掌握認識事物的方法。人們仿照蒙臺梭利的模式建立了許多新的“兒童之家”。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。把握敏感期的學習—— 0~6歲的兒童，在不同的成長階段，會出現(xiàn)對不同事物的偏好的各種“敏感期”。又稱中國沒有實施蒙臺梭利的報告文章及翻譯的書籍等。北師大威斯達公司緊跟實驗研究，于1996年春季完成了蒙臺梭利教具的生產，成為我國第一家生產蒙臺梭利教具的公司。八、接納現(xiàn)代創(chuàng)新的教育模式和教學方法，充實發(fā)展兒童的早期教育。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。蒙臺梭利強調指出，應該注意幼兒的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關系。家庭中感官訓練的著眼父母對幼兒在家里實施感官教育，除了達成前述的“目的”以外，還要有四個著眼：(1)是培養(yǎng)幼兒良好的“認知習慣”，不要稻栗不分，“馬馬虎虎”。這樣“做”是讓孩子聰明、精靈的基本方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現(xiàn)教育的目的。在教室中就像一個溫暖的“家”、而孩子來到學校也只是從自己的家庭到另一個“家”、養(yǎng)成孩子喜歡上學、喜愛學習的態(tài)度。”也就是說，不能光是一兩間同樣大小的教室，必須有幾個房間，有庭院，院子里有遮風避雨的設備??孩子可以在戶外活動，讓他們放些自己喜愛、自己照顧的小花小草、小動物、小擺設?！坝兄刃颉?，并不只是說每樣東西都有條不紊。所以，蒙臺梭利的“老師”在“實驗兒童之家”稱之為“導師”（在日本稱之為“指導員”或“導員”。這在蒙氏教室里，是一個相當大的“障礙物”，因為它遮蔽了導師對兒童的認識，容易導向武斷與強行方法上的錯誤。教具具有教育孩子了解大小、輕重、高矮、乃至最大、次大??至最小，讓孩子能產生次序、順位等等“秩序”感的教育特質；這種特質不只顯現(xiàn)在教具物的本身，也旁及到外圍的一切行動?！懊膳_梭利教育法” 為世界教育帶來革命性的變革，贏得各國教育同行的尊敬和崇高評價。蒙臺梭利在全世界引起了一場幼兒教育革命。尊重孩子的成長步調。蒙臺梭利認為，自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動。一個有紀律的人應當是主動的，在需要遵守規(guī)則時能自己控制自己，而不是靠屈服于別人。如果沒有理想的環(huán)境，兒童就無法意識到自己的能力，這樣永遠無法脫離成人而獨立。（4）、美。這種秩序可使兒童向真實且正確的“工作”去努力，也就是兒童能真正認真的去進行“真實的生活”。孩子是具有能力的天生學習者，他們會尋著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。教學中心：蒙氏教育教學以兒童為中心。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內在心智的成長。主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學習，自己建構完善的人格。蒙臺梭利，李浩然 譯出版社： 中國商業(yè)出版社出版時間： 200951ISBN: 9787504463708開本： 16開定價: 內容簡介孩子是活生生的個體，父母不能忽視對孩子的尊重。如果敏感期在內在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學習的最佳時期。要是沒有秩序的話，一切事物將產生混亂，兒童會因而失去方向感。（3）、可自由活動的場所和用具?！坝袦蕚涞沫h(huán)境 ”是為了讓精神處于胚胎狀態(tài)的兒童能夠順利成長，將秩序與智慧等精神食糧的環(huán)境預備好。積極的紀律包括一種高尚的教育原則，它和由強制而產生的“不動”是完全不同的。自由是蒙臺梭利教育方法的基本原理。他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子的發(fā)展狀況了如指掌,才能提供孩子適時、適性地協(xié)助與指導。人們仿造蒙臺梭利的模式建立了許多“兒童之家”。塞根及意大利人類學者塞奇的著作。做完后，他又一塊塊地放回架子上，地毯也收好。他要能保證這個環(huán)境，維持環(huán)境的完整，讓孩子的每一次接觸，都是完整的學習。（二）導師由于蒙臺梭利教育法是以“兒童為中心”，迥異于傳統(tǒng)幼兒教育的以老師為中心。布置要安全、美觀、有秩序至于所有的硬體安排，必須要注意到安全性，例如：你給孩子用的椅子，應避免用夾層的，因為孩子還無法控制重量，一不小心就容易被夾傷，最好是固定型的。關于如何設計一個幫助兒童能夠良好發(fā)展的環(huán)境，蒙氏說的最具體的就是：“兒童之家”。蒙臺梭利有一個重要的發(fā)現(xiàn)，即兒童智力發(fā)展的“敏感期”問題，這對兒童早期教育具有重要意義。以上這些原則或過程，說起來簡單，做起來卻不容易，第一要站在幼兒的立場來看，卻是極為新鮮但頗困難，因為小頭腦中對于紅色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。這三個階段的學習方法，必須用于所有的每一個教具的介紹，也可以用于識字教育上。她認為，感覺教育的實施應該遵循循序漸進的原則，并且她提倡幼兒根據自己的能力和需要進行學習，使幼兒在感官訓練中通過自己的興趣去進行自由的選擇、獨立操作、自我校正，去努力把握自己和環(huán)境。正是通過手的活動，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。蒙臺梭利認為，幼兒是一個“精神（心理）的胚胎”。四、順應兒童自然成長的規(guī)律，不強求、不施壓。隨著我國改革開放的推進，境外的幼兒教育交流日益迅速，一些熱愛國家、熱心幼教的人士帶來了臺灣幼兒園實施蒙臺梭利教育的信息，并擬將這一優(yōu)質的幼兒教育方法提供給大陸的廣大幼兒。1914年，江蘇省成立了“蒙臺梭利教育法研究會”，1923年，國立北平女子師范大學附屬蒙養(yǎng)園，開辦了兩個蒙臺梭利班（1926年因人事變更而停辦），這些是蒙臺梭利傳入我國之初的情況。蒙氏教育的原則：以兒童為主 ——為的孩子打造的一個以他們?yōu)橹行?，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠專注地發(fā)展內在的需要。蒙臺梭利在世界范圍內引起了一場幼兒教育的革命。欣賞文學作品。培養(yǎng)幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發(fā)展。2，蒙臺梭利又認為，生命力的沖動是通過兒童的自發(fā)活動表現(xiàn)出來的，“生命是活動的，只有通過活動才能發(fā)展” 蒙臺梭利為“兒童之家”設置了一個良好的環(huán)境：有一個較大的花園，學生可自由進出；輕巧的桌椅，4歲兒童便能隨意搬動；教室里放有長排矮柜，兒童可任意取用放在里面的各種教具。蒙臺梭利蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人?！俺砷L模式”。，我們可以得出這樣的結論：醋是酸性的，氨水（或蘇打水）是堿性的。、學校、周圍鄰里間，我們的日常生活中可接觸到很多溶液。酵母是一種真菌，以糖分為食，產生酒精（乙醇）和二氧化碳。酸和堿的混合就發(fā)生此種“化合”。搖勻這兩種元素。：這兩種液體的沸點不同。：，試管中的水氣凍結?；咴诠腆w表面滑不了冰。融化過程中溫度幾乎不變?！八璨牧稀敝械母鞣N物質屬于元素、化合物還是混合物。、中子和電子（電子可用紅色，質子用藍色，中子用桔色）。固體有一定的形狀，液體具有其所占用器皿的形狀，氣體可充滿容器的整個空間。研究空氣的特性——例如其體積、重量、熱度等。“電子環(huán)”上聯(lián)接“原子核環(huán)”。：、鋅、鉛、鐵制的產品。足夠的熱可使固體轉化為液體。蒸汽可在冷的物體上冷凝，再加冰塊和精鹽即可凍結。包裹物可避免外界熱量加熱冰和鹽的混合物。每一種試驗都應進行數次以保證其精確度。蒸發(fā)是液體分子向空氣的移動，沸騰則是物質從液態(tài)向氣態(tài)的形態(tài)轉變。在加熱時顏色發(fā)生變化。糖分子被分解，并失去原糖分子中的氫和氧。譬如： 。，留下“空穴”或“空隙”。，試紙會變紅，這說明檸檬水是酸性的。因此字跡變得可見。從促進兒童身心發(fā)育角度去設計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學習工作習慣。四，蒙臺梭利教育的五大領域蒙氏教育的五大領域包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育和科學文化教育。培養(yǎng)幼兒學習興趣及求知欲望。學習民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。不同的教育。爆發(fā)的教學成果。尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。當時政府提出了“全面學習蘇聯(lián)”的方針，中央教育部聘請了蘇聯(lián)幼兒教育專家，翻譯了蘇聯(lián)的教材，以蘇聯(lián)的學前教育模式改造中國的幼稚教育。實驗進展的成效漸漸影響開來，首先被吸引的是家長，他們希望自己的孩子也能接受這一良好的教育，漸漸地便有更多的幼兒園開設了蒙臺梭利教育實驗班。幼兒處在不斷生長和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內部的自然發(fā)展。1．秩序的敏感期 從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。在她的著述中，有大量篇幅專門論述感官教育訓練、運動訓練與智力發(fā)展以及感官教育與紀律教育、知識、技能的培養(yǎng)的關系和密切的聯(lián)系。(4)是配合學校，除了“銜接”外也要“延深”。但，千萬不要操之過急，讓孩子有厭煩的感覺。蒙臺梭利把幼兒學習活動稱為“工作”她認為工作使兒童肌肉和肢體動作協(xié)調，手腦并用，促進身心協(xié)調發(fā)展。三、數學教育：由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進入四則的運算、建立教學基礎。當然，像臺北這寸土寸金的地方，生活居住空間狹小，不是每個父母都擁有如此庭院式的房子，所以只要是你能給孩子一個溫暖的家庭氣氛，為他安排一間“工作室”，陳設些經你慎選的益智玩具（最好不要市上的電動玩具）以及他的“工作”成績；另外的一間是專用的臥室兼起居室。同時，有秩序、愛整潔的習性，也都是經由美好的環(huán)境而培養(yǎng)的。這是蒙氏理論的名著），替孩子找出了教育的根據點。具有成功的啟發(fā)技巧“啟發(fā)式教學”的標語，幾乎在每一張幼稚園的招生簡章上都能看得見。至于玩具就不一樣了！玩具的制造，雖然有些也帶點教育意義，卻不是十分明顯，它的大部分目的只是想利用小孩子的好奇心，想賺媽媽荷包中的錢，而媽媽為了暫時免除孩子的糾纏，或是爸爸想同時滿足孩子和太太的要求，也就不惜花費地買回家去。蒙臺梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎。蒙臺梭利教育法是對幼兒實施素質教育及潛能開發(fā)的優(yōu)秀教育模式。讓不同年齡的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。因此，我們必須以科學的方法來研究孩子，先要給孩子自由，促進他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察、研究。因為他們懂得安靜和有秩序是必要的，并且知道有些活動是被禁止的。其意義并不僅是環(huán)境，而且是兒童不久將要面臨未來世界及一切文化的方法和手段。（5）、必要的限制。四、蒙氏教育的五大教育內容日常生活教育：包括基本動作訓練、照顧自己、照顧環(huán)境、照顧他人、社交行為。因此，成人必須以客觀的態(tài)度，細心觀察孩子的內在需求和個別特征。上課形式：蒙氏教育不同形態(tài)的學習環(huán)境，讓孩子根據自身內在潛力而進行選擇；傳統(tǒng)教育在同一時間、同一地點以團體的形式上課。尊重孩子成長步調。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應新的環(huán)境，達到自我構建和心智發(fā)展。特點蒙臺梭利認為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨立。把握兒童的敏感期。這種尊重就像與其他人交往一樣，不隨意干涉孩子，不過多干涉孩子，不粗暴地拒絕孩子，給予孩子自由發(fā)展的空間。日后若想再學習此項事物，盡管要付出更大的心力和時間，成果也不顯著。所以，秩序必須存在于有準備的環(huán)境中的每一部分。兒童必須依靠運動來表現(xiàn)其人格。對六歲以前的兒童而言，成人的環(huán)境與兒童的環(huán)境在大小及步調上相差懸殊。她說：紀律的培養(yǎng)不能靠宣傳和說教，也不能靠指責錯誤，而是在自然的活動中發(fā)展起來。蒙臺梭利稱她的教育方法是“以自由為基礎的教育法”,又被稱為“自由研究的教育。完全人格的培養(yǎng)。一九零九年蒙臺梭利寫了《運用于兒童之家的科學方法》一書，一九一二年這部著作在美國出版，同時很快被譯成二十多種文字在世界各地流傳；一百多個國家引進了蒙臺梭利的方法。在精神病診所兩年，奠定她的發(fā)展智力需要透過雙手操作的基本理念。注意到沒有？這兩種活動有什么不同？為什么小明玩的，我們稱為“玩具”？小華玩的，我們稱為“教具”？教具與玩具的不同“教具”帶有“教育”的功能，所以它具有嚴肅的意義，不能隨意地被安置在廚房或者客廳；也必須有專屬的“活動室”，與特定的使用規(guī)則，如此它的功能才能被尊重。這些特點，是幼教導師都應具備的素質。所以老師就不再是一個站在黑板前面大聲呼叫，發(fā)號的權威角色了。陳設的架子是否穩(wěn)固，門是否釘牢等等，都是大人必須細想周慮的重點。我們現(xiàn)在就簡單扼要地介紹給中國的母親們。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細節(jié)、程序、閱讀、書寫等會分別表現(xiàn)出強烈的敏感，這段時期相關的學習十分容易、迅速，是教育的絕好機會，但是這段時間過后，這種強烈的興趣就會消失。所以父母要有百分的耐心，十分的用心來做這件事才行。當你要開始示范任何一種教具，須指示幼兒用不同物體加以比較，才能得到正確的認知。所以，在蒙氏的教育教具中都設有專門的錯誤控制系統(tǒng)，使兒童在操作過程中能按照教具的暗示進行“自我教育”。5．語言的敏感期 2個月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。因為每一嬰兒都有一種創(chuàng)制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構筑一個精神世