【正文】 帶舊，以舊促新，幫助待進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們自信心。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。兩班學困生主要有杜采軍、馮鵬林、李增潮、鐵艷、鮑永鑫、馬芳、曹正東等，優(yōu)等生主要有：李文琳、楊雪蓮、李萍、馬桂萍、馬金鵬、鮑郁瑞、張順、云國亮等。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果?？傊救伺Π堰@項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導前存檔。重視學生的智力水平。學習歷史必須加強練習鞏固。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的學習能力。我所教的班級學生37人。4．對后進生實施多做多練措施。四、基本實施措施首先制定教師培優(yōu)補差責任目標，讓輔導教師通過培優(yōu)補差明確目標。有14人聰明好學，有明確的學習目標，能吃苦耐勞，學習成績優(yōu)秀。采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和動感。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握狀況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方案。特別是英語考試這一基本的能力。四、培優(yōu)對象和輔差對象培優(yōu)對象：xxx、xxx、xxx、xxx輔中對象：xxx、xxx、xxx、xxx補差對象：xxx、xxx、xxx：（一）優(yōu)秀生培養(yǎng)：進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。因此，特制訂本學期的數(shù)學培優(yōu)輔差計劃。有言道：親其師，才能信其道。家長和老師相配合布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對學困生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。教學時利用與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進行比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。：優(yōu)等生全優(yōu)，中等生優(yōu)化，后進生達標。培優(yōu)輔差工作計劃12一、指導計劃：提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。六、主要轉(zhuǎn)化措施：課外輔導，利用課余時間，采用—優(yōu)生帶—差生助—一幫一活動行為。培優(yōu)輔差工作計劃10一、指導思想：為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，本學期我們將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質(zhì)量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。三、具體工作目標加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。訓練差生的口頭表能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。，保持其成績穩(wěn)定和提高。培優(yōu)輔差工作計劃7一、指導思想本學期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成歷史基本能力。有了堅實的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。尖子生的苗子應(yīng)該具備基礎(chǔ)扎實，思想活躍，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。爭取把優(yōu)生比例擴大。②不敢向同學或請教。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動。（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。其次，學困生自學能力差，不能自學學習，容易受外界干擾，學習被動。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。二、具體內(nèi)容培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。利用好培優(yōu)輔差記錄做好輔差工作，通過減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。同年 級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)輔差心得，共同提高。后進生形成的原因是多種多樣的，有 的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔 過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不 當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再 根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型 要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高 他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。五、具體要求：1．培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多 種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發(fā)展需要； 補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎(chǔ)知識的不足，在輔差的同時提高學生的分析能力和理解能力。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，樹立他們戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。同年級段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)輔差心得，共同提高。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。五、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。三、基本情況分析：二年級（2）班共有學生61人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步空間。（4）班35人，男生17人，女生18人。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務(wù)，成為真正的火車頭。具體方法如下：課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。進行集體培優(yōu)。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)歷史尖子生的任務(wù)。如何處理好這些問題，使歷史尖子生得以充分發(fā)展，知識、技能水平更上一層樓呢?要結(jié)合這些尖子生的具體特點，采取有力的相應(yīng)措施：嚴格要求，打下堅實的基礎(chǔ)。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導講座，對學生所學知識進行加深和拓廣。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。成績有一定的進步，抓基礎(chǔ)知識訓練，夯實基礎(chǔ)，從基本的計算抓起，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練，掌握數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能。三、“培優(yōu)補差”工作措施課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。可塑性強，學習上發(fā)展良好。學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略。培優(yōu)輔差工作計劃15一、指導思想：為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。對學困生，做到定時輔導、定點輔導、分組輔導、系統(tǒng)輔導相結(jié)合?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。還應(yīng)積極開展伙伴學習，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。特制訂本年級的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作計劃。（二）后20%學生的轉(zhuǎn)化培養(yǎng)：對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，貼合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化轉(zhuǎn)變教師的教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、構(gòu)成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。培優(yōu)輔差工作計劃11一、指導思想以教師個性的愛奉獻給個性的學生。智力型后進生是指那些由于生理原因，知識接收能力差、思維品質(zhì)不良、認識結(jié)構(gòu)中的知識支離破碎、基礎(chǔ)知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學生。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。7．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。一、指導計劃 :提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等