【正文】 覺到的現(xiàn)實(shí)自我狀態(tài)與期望自我狀態(tài)間的差異。文科生 48 人，理科生 99 人。記分方法：按題號將各題分為四類，計(jì)算 每類題的得分總合。從標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)來看，自尊變量的 Beta 系數(shù)的絕對值比較大，表示這個變量對生活滿意度能有較高的解釋力，氣質(zhì)水平方面粘液質(zhì)和膽汁質(zhì)的回歸系數(shù)也達(dá)顯著對生活滿意度也具有一定的預(yù)測，但是多血質(zhì)和抑郁質(zhì)表示這兩個變量對生活滿意度變量的變異解釋就微乎其微。 據(jù)此，本研究認(rèn)為要提高大學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)論文 9 生的生活滿意度水平，應(yīng)該從提高其自尊水平和提高氣質(zhì)特征兩方面著手。自尊對生活滿意度有顯著的預(yù)測作用。 (1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意 。然后計(jì)算總分。（ A） 同意 不同意 *。由于能力和時間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如問卷做得比較粗糙，數(shù)據(jù)處理也不是很熟練等等，數(shù)不勝數(shù)。以此語言來安撫我尚沒平復(fù)的心。（ A） 同意 不同意 *。此外，如果某類氣質(zhì)得分超過 20 分，則為典型型；如果某類得分在 10 分～ 20 分，則為一般型。 評分標(biāo)準(zhǔn)：得分在 1040 分之間。 多血質(zhì)和抑郁質(zhì) 回歸系數(shù)均未達(dá)顯著，表示這兩個變量對生活大學(xué)本科畢業(yè)論文 10 滿意度變量的變異解釋甚小。 研究還發(fā)現(xiàn) ,大學(xué)生的學(xué)校生活滿意度并不存在性別差異，這與前人的一些研究結(jié)果相矛盾 ,造成這一差異的原因可能是由于被試相對比較集中，樣本較少等 ,也可能是由男女生性別角色差異逐漸縮小 ,女生也有同樣的機(jī)會發(fā)展和完善 自己 ,他們有同樣的機(jī)遇去改變自己的人生 ,對自己擁有較高的抱負(fù)。 表 3 自尊、氣質(zhì)特征對生活滿意度的回歸分析 預(yù)測變量 B 標(biāo)準(zhǔn)誤 Beta t 值 （常量） 自尊 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 大學(xué)本科畢業(yè)論文 6 抑郁質(zhì) R= R2= 調(diào)整后 R2= 大學(xué)生自尊、成就動機(jī)與生活滿意度的人口學(xué)變量差異檢驗(yàn) 不同性別大學(xué)生在自尊、氣質(zhì)特征與生活滿意度上的差異 對不同性別的大學(xué)生在自尊、氣質(zhì)特征與生活滿意度上 進(jìn)行獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，結(jié)果如表 4所示，自尊、氣質(zhì)特征與生活滿意度在性別上均沒有顯著性差異。如果該氣質(zhì)類型得分超過 20 分，則為典型型；如果該氣質(zhì)類型得分在 10~20 分，則為一般型。生活滿意度量表 [Life Satisfaction Scales]包括三個獨(dú)立的分量表，其一是他評量表，即生活滿意度評定量表 (Life Satisfaction Rating Soales)，簡稱 LSR；另兩個分量表是自評量表，分別為生活滿意度指數(shù) A(Life Satisfaction Index A)和生活滿意度指數(shù) B(Life Satisfaction lndex B)，簡稱 LSIA 和 LSIB。低自尊的個體則相反 ,對自己持負(fù)面的消極評價 ,自卑，認(rèn)為自己不如別人 ,沒有信心應(yīng)對困難 ,對自己的接納程 度低 ,對自我的情感體驗(yàn)是負(fù)面的。本文旨在通過對大學(xué)生氣質(zhì)特征、自尊水平兩方面的分析，揭示其與生活滿意度之間的關(guān)系。研究運(yùn)用了生活滿意評定量表、自尊量表、氣質(zhì)類型量表，采用隨機(jī)取樣的方法對聊城大學(xué)一百四十七名在校學(xué)生進(jìn)行了測查，運(yùn)用 SPSS 數(shù)據(jù)處理軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出了相應(yīng)結(jié)果。研究可以選取聊城大學(xué)部分學(xué)生做被試，對其進(jìn)行調(diào)查研究，并將最終獲得的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出相應(yīng)結(jié)論。氣質(zhì)是人格特征的自然風(fēng)貌，它的成因主要與大腦的神經(jīng)活動類型及后天習(xí)慣有關(guān)。 2.自尊量表（ Self－ esteem Scale）。 施測過程 在宿舍、教室、圖書館對問卷進(jìn)行隨機(jī)的發(fā)放一段時間以后對問卷進(jìn)行收回，運(yùn)用統(tǒng)一指導(dǎo)語進(jìn)行施測，被試同時完成大學(xué)生 生活滿意度、簡易應(yīng)對方式、自我和諧問卷。 表 6 自尊、氣質(zhì)特征與生活滿意度在專業(yè)上的獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn) 專業(yè) N 均值 標(biāo)準(zhǔn)差 均值的標(biāo)準(zhǔn)誤 T 值 自尊 文 48 理 99 膽汁質(zhì) 文 48 理 99 多血質(zhì) 文 48 理 99 粘液 質(zhì) 文 48 理 99 抑郁質(zhì) 文 48 理 99 大學(xué)本科畢業(yè)論文 8 生活滿意度 文 48 理 99 4 討論 大學(xué)生自尊水平、氣質(zhì)特征與生活滿意度的 基本狀況及差異 自尊作為個體對自身的重要性價值的情感性的體驗(yàn)，其水平的高低主要是個體對自己的各種能力的自我評價不同而形成的。城鄉(xiāng)大學(xué)生之間的一個重要差別就在于 ,他們各自的家庭社會經(jīng)濟(jì)地位存在著差異。 該量表由 5 個正向計(jì)分和 5 個反向計(jì)分的條目組成。奧地利心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為自卑感是每個人所共有的，人的自卑使人產(chǎn)生對優(yōu)越的渴望，所以不要擔(dān)憂，不要抬不起頭來。 大學(xué)本科畢業(yè)論文 16 膽汁質(zhì)題號 2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 總分得分 多血質(zhì)題號 4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 總分得分 黏液質(zhì)題號 1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 總分得分 抑郁質(zhì)題號 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 總分得分 量表 3 生活滿意度量表 生活滿意度量表 [Life Satisfaction Scales]包括三個獨(dú)立的分量表，其一是他評量表，即生活滿意度評定量表 (Life Satisfaction Rating Soales)，簡稱 LSR；另兩個分量表是自評量表，分別為生活滿意度指數(shù) A(Life Satisfaction Index A)和生活滿意度指數(shù) B(Life Satisfaction lndex B)，簡稱 LSIA 和 LSIB。（ A） 同意 不同意 *，我相當(dāng)滿足。在此，特向我的畢業(yè)指導(dǎo)老師趙立軍老師，說一聲謝謝。（ A） 同意 不同意 *，許多普通人是越過越糟，而不是越過越好了。（ D） 同意 不同意 *。 40 41 42 43 44 任務(wù)后，就希望迅速完成。 (1)非常同意 (2)同意 (3)不同意 (4)非常不同意 ，我對自己覺得很滿意。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們積極向上、腳踏實(shí)地的生活態(tài)度 ,這對于他們 是否能夠適應(yīng)更廣泛的社會生活 ,并且為社會做出貢獻(xiàn) ,具有長遠(yuǎn)的潛在影響。反之，樂觀的氣質(zhì)水平的形成和積極的情緒體驗(yàn)的經(jīng)歷，也將會促使個體重新認(rèn)識自己，改變對自己的消極評價而提高自己的自尊水平，最終提高生活滿意度。自尊、膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)均為正數(shù)，表示其對生活滿意度變量的影響為正向。粘液質(zhì)：安靜，穩(wěn)重，沉著，反應(yīng)緩慢，沉默寡言，三思而后行，不容易外露，注意力穩(wěn)定而較難轉(zhuǎn)移，善于忍耐，偏內(nèi)傾型。 2 研究方法 大學(xué)本科畢業(yè)論文 3 研究對象 本研究采用隨機(jī)抽樣法，選取聊城大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生 200 名為被試，發(fā)放問卷 200 份，共收回有效問卷 147 份，有效率為 %。 大學(xué)生生活滿意度是大學(xué)生對生活滿意程度的評估是衡量心理健康的一個重要指標(biāo)。 life satisfaction is relatively high. Key Words: College Students。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自尊水平；氣質(zhì)特征；生活滿意度；性別因素 大學(xué)本科畢業(yè)論文 II ABSTRACT The study was used one hundred and fortyseven students attend the Liaocheng university as subjects, and used questionnaire method to investigate the participants selfesteem