【正文】 下的“鵝”都是一樣的高傲和活潑，讓人喜愛。增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。背誦自己喜歡的部分。二、初讀課文，識字學(xué)詞。1．聽寫詞語，導(dǎo)入新課。1．自由摘錄喜歡的詞、句。課前準(zhǔn)備：，自學(xué)生字詞。2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。第二課時（42）教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，背誦第二段。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。教學(xué)本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。分類摘抄詞語。，并在說話、作文中運用。，并在說話、作文中運用。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。三、單元教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識29個生字，會寫25個生字，能讀記文中的詞語。夯實基礎(chǔ)，促進發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。貓一、教材分析這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。正確、流利、有感情地朗讀課文。b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面。c、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1 d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?理解“吃相”。一個個“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。a、先出示13課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。第一大段(第13自然段)以“貓的性格實在有些古怪。第一課時一、導(dǎo)入新課師生交流。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。板書設(shè)計15貓（古怪的）（一只）（大）可愛老實、貪玩、盡職貓（淘氣的）（一群）（?。└蓯蹧]完沒了教學(xué)反思：在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟，不僅關(guān)注他們的本生的感悟，更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟。導(dǎo)入新課：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。五、反復(fù)回味，走近老舍師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。課前準(zhǔn)備觀察、記錄自己喜歡的動物(外形、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息)，或收集照片，描畫動物，為口語交際做好準(zhǔn)備。四、習(xí)作與評議學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。他用擬人化的語言將性格古怪的貓和慈愛盡職的母雞刻畫的栩栩如生，可親可愛。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。步態(tài)（1）請大家小聲讀第四自然段。四、閱讀與練習(xí)。掃除理解障礙。(2)“步態(tài)優(yōu)雅?慢條斯理”的特點。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強了學(xué)生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。”這個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛?！八逭淖藙堇?，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。板書課題：白公鵝（圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。再。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。情感、態(tài)度與價值觀：體會作者對動物由衷的喜愛之情，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣?！叭の墩Z文”注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)、樂學(xué)的氛圍之中。五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作六、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。同桌合作，有感情地朗讀課文。比較本文與《貓》在寫法上的異同點。同桌互相交流。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。兩次都是先讓學(xué)生找，但兩次都發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難找到，最后都是我自己說了出來。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。同時也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機。(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫)b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫?(突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。要求：請根據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對動物的關(guān)愛、對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。16* 母雞一、教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。2．有感情地朗讀課文。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。加強朗讀，從讀入手。配合本組專題，語文園地也作了相應(yīng)的安排──“口語交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情，“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。l、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。評價提示：可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。語文園地四學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻Ｋ?、布置作業(yè)1．完成練習(xí)冊；2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。3．交流朗讀。（二）強化訓(xùn)練目標(biāo)1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。① 課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。？五、作業(yè)抄寫課文中生動有趣的句子。，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？2．小組交流。五、簡介作者，課外延伸。背誦自己喜歡的部分。四、課時安排： 13．白鵝 2課時 14．白公鵝 1課時 2課時 1課時語文園地四 4課時 白鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“頸厲”等8個生字。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的動物。，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找動物描寫的一般方法和規(guī)律。《貓.》和《母雞》是我國著名作家老舍寫的不同的動物。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字，能讀記文中詞語。體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。2．簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。（或制作課件）。3．朗讀課文，背誦第二段。出示比較：貓的性格古怪。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。2．交流：①詞語：更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。16*母雞學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。教學(xué)過程一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？l 日積月累 自讀成語，要求讀的正確。2．有感情地朗讀課文，感受動物的可愛、可敬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家的語言特點，體會不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。背誦自己喜歡的部分。c、全班齊讀課文一遍?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。a、聯(lián)系上下文，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。學(xué)生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點，充分展示學(xué)生的個性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相b．從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)抓片段，進行對比閱讀?！睘榭偲穑捎脤Ρ鹊姆椒ǚ秩齻€方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。a．導(dǎo)語：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對貓的了解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想說什么? b、師生各抒己見，談“趣”激情。有感情地朗讀第一、二、三自然段。第二自然段的句子，表達作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》二、自讀自悟師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。查找?guī)游锩Q的成語。出示學(xué)生習(xí)作片斷(或提供如下案例)。聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎?(舉一個例子說明)二、日積月累自讀成語，要求讀得正確。本組課文的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了作者動物的喜愛和真誠贊美。五、課時安排《白鵝》 2課時 《白公鵝》 2課時 《貓》 2課時 《母雞》 2課時 《語文園地四》 2課時13《白鵝》教學(xué)設(shè)計總課時數(shù) ： 20 主備人： 賴玉鳳 時間：2017年10月一、教材分析選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。(3)說說課文主要寫了什么。①圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。）四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達1．比較默讀《白鵝》和《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認(rèn)為是這條河的主宰。)(1)“派頭十足”的特點。四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。）吃相（1）、自讀57自然段，思考下列問題：，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?(吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。叫聲﹙1﹚ 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。在閱讀、實踐探究的基礎(chǔ)上能夠運用自己的語言描述動物。在拓展部分教師給學(xué)生帶來一個短小有趣的小故事——《巧改對聯(lián)》，更激發(fā)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文有趣的奇妙之處，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣倍增，利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)。每組推選一個優(yōu)秀片斷，交流賞析。第二、三課時 作 文一、展示臺展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。d．句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?全班交流。了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。四、自主選擇，積累詞匯用喜歡的符號圈劃出自己最欣賞的詞語、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的? b．范例引路。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在《貓》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。教學(xué)重、難點與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達方法。我在教學(xué)是要求學(xué)生在體會文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會作者表達的思想感情。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求十分嚴(yán)格。c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“?”。用反語來表達對鵝的喜愛之情。三、教學(xué)重難點本文的教學(xué)重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學(xué)難點是在閱讀中體會“貓的性格實