【正文】 生質(zhì)疑：你還有什么不明白的地方嗎？（4）引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”指什么。賽讀。齊讀課文，把句子讀通順。（2）指導(dǎo)朗讀，注重停頓。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。（7）指名讀，讀后評(píng)議?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，在教學(xué)《爺爺與小樹》這課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我許多寶貴的意見，反思自己的課堂，發(fā)現(xiàn)問題確實(shí)不少，如在動(dòng)作演示“撐開一詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生懂事地把傘合攏時(shí)，未能抓住教育契機(jī)，滲透“撐開——收攏”這一反義詞訓(xùn)練；有學(xué)生說(shuō)出“五彩的彩虹”時(shí)，我竟然充耳不聞；一位學(xué)生說(shuō)了一句不太完整、規(guī)范的話，我糾正了他，卻沒讓他再次重復(fù)，失去了一次訓(xùn)練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；因?yàn)闀r(shí)間沒有控制好，以致于把自編詩(shī)留到了課后，要知道我面對(duì)的學(xué)生是才入學(xué)不到兩個(gè)月的一年級(jí)孩子。爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？如果沒有人的幫忙，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？你幫樹木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？根據(jù)小組討論交流的狀況，教師總結(jié)。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。二、復(fù)習(xí)生字。提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。演一演第二段。（4）同桌互背，相互糾正。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。爺爺在干什么。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)？，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（）到了，小樹給爺爺（）。）看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的？指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。認(rèn)識(shí)偏旁父。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫兩個(gè)字。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。運(yùn)用想象，延伸課外。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。在《爺爺和小樹》一課中，我安排了大塊的想象說(shuō)話環(huán)節(jié)。（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。（4）同桌互讀，相互糾正。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？生1。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。（6）學(xué)寫“開”。（2）課件出示“一棵小樹”，指名讀，接著引出課文第一句話“我家門口有一棵小樹”（3）指導(dǎo)朗讀。值得一提的是，袁老師有扎實(shí)的寫字功底，書寫美觀規(guī)范，給學(xué)生做了良好的示范。本課富有童趣，快結(jié)束時(shí)，袁老師設(shè)計(jì)“如果你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹以人物化的想像，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。小樹笑了。師：讀得很響亮。師：除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？ 生1：暖和的被窩。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段的基礎(chǔ)上，采用多種形式不斷地鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。生：齊讀。）師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。師：現(xiàn)在我們來(lái)開火車認(rèn)讀生字。師：爺爺和小樹在一起，我們用一個(gè)“和”字把他們連起來(lái)，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)“和”字飛到了“爺爺”和“小樹”和中間。學(xué)習(xí)課文。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。）請(qǐng)同學(xué)們一起讀“爺爺和小樹”。生：chuān穿師：你的翹舌音讀得真好，老師還想再聽一遍。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫著由生字組成的詞。師：這句話大家讀得非常正確。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。這里老師通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的多媒體讓學(xué)生既掌握了新知又學(xué)會(huì)了觀察，既培養(yǎng)了閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生2：暖和的棉衣。生2：讀這段話。生3：春天到了，爺爺給小樹捉蟲?！苛⒅笇?dǎo)正確規(guī)范地書寫生字?！俊究傇u(píng)：袁老師善于從兒童心理出發(fā)，采用兒童喜聞樂見的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)全程參與，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（7）知道朗讀。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。打開看，回答：里面是個(gè)爺聽寫生字不、開、四、五。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（5）指名讀。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說(shuō)話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說(shuō)什么?。看┥吓鸵律训男鋫?，現(xiàn)在你想說(shuō)什么呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說(shuō)什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。小學(xué)生是最富想象力的。（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。二、初讀課文，自主識(shí)字。如果猜的是暖。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。爺爺（）了。唱一唱《小松樹》九、課外延伸：演一演《爺爺和小樹》讀一讀：樹1樹是一座吹不倒的涼亭， 農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息， 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。，引導(dǎo)自悟。（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。（3）試著獨(dú)立背誦。小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語(yǔ)交際。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題?。ò鍟?．爺爺和小樹）指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音（板書：yēye）全班齊讀課題。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖腵作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。例：孫子：爺爺，外面這