【正文】 五，均分第六，；數(shù)學方面主要存在的問題是：在數(shù)學學科中低年級教師反映學生的計算速度和計算正確性不高，失分嚴重，學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內(nèi)化，要使這些學生把教師教學的知識進行內(nèi)化，教師要從很低的層次輔導起，耗費教師大量精力與時間。多媒體教學對教師要求更高，一部分教師不能跟上時代的腳步。三、對后進生、留守兒童應采取多管齊下，以結(jié)對幫扶的方式生活上關(guān)心，學習上幫扶教育。這就表明學生的學習態(tài)度不夠端正，在平時的學習及作業(yè)中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業(yè)。對學生加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎(chǔ)知識的學習，掌握好基礎(chǔ)知識?？梢哉f試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。從此，可以看出，咱們在高分人數(shù)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學生轉(zhuǎn)化上去。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。要在心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調(diào)整。三年級考試學生5人，語文總分302分，及格3人，及格率為60%。建議:教師應當改進識字教學方法，加強基礎(chǔ)知識訓練。建議：倡導讀英語，說英語，用英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。三、英語學科根據(jù)情境選擇適當?shù)倪x項，失分較多。從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關(guān)，分析能力差，一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。一年級參加考試7人，語文總分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生思考，激勵學生進取，幫助學生提高，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質(zhì)量。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問題。而且9班培養(yǎng)了1名優(yōu)等生，11班培養(yǎng)了3名優(yōu)等生12班培養(yǎng)了1名優(yōu)等生。那么在以后的教學中，實驗班老師要進一步優(yōu)化教學方案，整合一切優(yōu)勢資源，提高教學效率，全面提升教學質(zhì)量。通過這些數(shù)字可以看出，高分人數(shù)很少，而且各分段人數(shù)分布密度小，高分人數(shù)的轉(zhuǎn)化后備不足。注重題型的多樣化練習。重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規(guī)范性和準確性較差。及格16人，,%。用新的教學理念指導平時的教學，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進行教學，促進學生思維的發(fā)展，提高學生解決問題的能力，提高課堂效率。取得了單科8個第一，3個第二；總評全學區(qū)第一。對后進生、留守兒童關(guān)心不夠。六、數(shù)學學科應加強基礎(chǔ)知識的教學，尤其是計算能力的培養(yǎng)，重點做好后進生個別輔導，提高班級的整體教學水平。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現(xiàn)錯誤。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結(jié)：一、成績分析分數(shù)分段統(tǒng)計表本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。保（保護，不讓一個掉隊）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏）。文科實驗班，取前122名學生。二、暴露的問題與應對策略問題一：學生基礎(chǔ)不牢固，學過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。加大學生的誦背力度，強化基礎(chǔ)，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。英語總分158分，均分為79分，及格2人，及格率100%。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算正確率并不高。結(jié)合本次考試情況，對以后工作提出如下建議：進一步增強質(zhì)量意識。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級做起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀