【正文】 C、永久 D、不選在英語多媒體課件中，如果用戶想使英語發(fā)音連續(xù)播放三遍，則在“播放”列表框中選擇（D）選項 A、播放次數(shù) B、直到為真 C、直到為真，同時在下面的文本框中輸入3 D、播放次數(shù)，同時在下面的文本框中輸入3使用等待圖標(biāo)時，為了讓用戶能夠主動解除等待，下面哪些解除方式不是（D）A、按鍵解除 B、鼠標(biāo)解除 C、按鍵解除 D、時間結(jié)束如果要擦除的圖標(biāo)較多時，在擦除圖標(biāo)屬性面板中可以選擇（）單選按鈕，然后在演示窗口中單擊要好留的圖標(biāo)即可（B）A、被擦除的圖標(biāo) B、不擦除的圖標(biāo) C、兩者皆可 D、都不選下面的說法中不正確的是（A）A、在Authorware中創(chuàng)建交互只能利用交互圖標(biāo) B、一個交互分支至少應(yīng)具有一個響應(yīng)分支C、在交互結(jié)構(gòu)中響應(yīng)圖標(biāo)具有繼承性，既在創(chuàng)建下一個響應(yīng)圖標(biāo)時，會自動采用與前一個響應(yīng)圖標(biāo)相同的響應(yīng)類型和有關(guān)設(shè)置D、所有圖標(biāo)都可以作為響應(yīng)圖標(biāo) ★多選題：演示窗口可以顯示（A B C D）A、輸入的文字 B、繪制的圖形 C、導(dǎo)入的外部圖像 D、播放電影在Authorware圖標(biāo)面板中，下面的（）的圖標(biāo)可以在其右側(cè)附帶分支圖標(biāo)。否移動圖標(biāo)可以產(chǎn)生平面動畫效果和三維動畫效果。如Word等。.③根據(jù)自己的知識和愛好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應(yīng)融合教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。 教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計也是比較重要的一個方面。一個課件完成后，一定會經(jīng)過反復(fù)的修改，這就需要老師有耐心，并不怕修改才行。總之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。關(guān)鍵詞：多媒體課件創(chuàng)意美工多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中引入以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式。現(xiàn)代多媒體教學(xué)主要以自行開發(fā)的課件為主，以社會成品軟件為輔的原則來進行。：素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。例如《電路的連接》的首頁比較簡單，沒有多少花哨，六個簡潔的按鈕控制六個頁面，顯得素雅大方，我校的物理教師帶這個課件參加市級電教課比賽獲得了一等獎，當(dāng)然電教課的主角還是教師，但課件也是功不可沒啊。教師在使用的過程中，對課件的要求，說得俗一點，就是既好看又好用，也就是說既美觀又實用，這就要求制作者的創(chuàng)意和美工有一定的功底。（3）建立教學(xué)單元間的層次結(jié)構(gòu)：通過分析教學(xué)內(nèi)容闡述教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分為一個個教學(xué)單元以及進一步再細分的知識點，形成一系列的學(xué)習(xí)子目標(biāo)，并建立學(xué)習(xí)子目標(biāo)間的邏輯結(jié)構(gòu)和相互間的聯(lián)系，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)圖。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了學(xué)生的個體差異，對全體學(xué)生是一個標(biāo)準(zhǔn)、一種模式，很難實現(xiàn)因材施教的原則，一方面抑制學(xué)生的智力發(fā)展，另一方面使后進生感到學(xué)習(xí)吃力，很難達到教學(xué)目標(biāo)的要求。合作討論，探究認(rèn)知。課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。如果課件中又想使用動畫，除了從素材庫中調(diào)用動畫外，還要學(xué)會使用Flash等動畫制作軟件。猶如電影制作中的“分鏡頭稿本”。教學(xué)內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習(xí)、小型考試、實驗操作等。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學(xué)習(xí)偏難的內(nèi)容，實施多媒體輔助教學(xué)能達到事半功倍的效果。否框架圖標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不能進行更改。在打開的“選擇文件”對話框中選擇要導(dǎo)入的文件，單擊“打開”按鈕 B、執(zhí)行“文件”→“導(dǎo)入和導(dǎo)出”→“導(dǎo)入媒體”命令，打開導(dǎo)入文件對話框，在對話框中選擇要導(dǎo)入的文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕C、單擊工具欄上的導(dǎo)入按鈕，在打開的導(dǎo)入文件對話框中選擇要導(dǎo)入的文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕 D、在文件夾中選擇要導(dǎo)入的文件，將其拖到流程線上要打開覆蓋模式面板，可以（A B C D）A、單擊工具面板中的“模式”按鈕 B、雙擊工具面板中的“選擇/移動”按鈕 C、按Ctrl+M快捷鍵 D、執(zhí)行“窗口”“顯示工具盒”“模式”命令要打開文件的屬性面板，可以執(zhí)行（C D）A、“文件”→“打開”→“文件”命令 B、“修改”→“圖標(biāo)”→“屬性”命令 C、“修改”→“圖標(biāo)”→“屬性”命令 D、“窗口”→“面板”→“屬性”命令在Authorware中要導(dǎo)入聲音文件可以（B C D）A、執(zhí)行“文件”→“打開”命令，在打開的對話框中選擇要導(dǎo)入的聲音文件，單擊“打開”按鈕 B、在保存聲音文件的文件夾中選擇要導(dǎo)入的聲音文件拖到流程線上C、執(zhí)行“文件”→“導(dǎo)入和導(dǎo)出”→“導(dǎo)入媒體”命令，在打開的導(dǎo)入文件對話框中選擇要導(dǎo)入的聲音文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕D、在聲音圖標(biāo)屬性面板中單擊“導(dǎo)入”按鈕，在打開的導(dǎo)入文件對話框中選擇要導(dǎo)入的聲音文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕在Authorware中要導(dǎo)入GIF動畫文件可以（D）A、執(zhí)行“文件”→“打開”命令，在打開的對話框中選擇要導(dǎo)入的GIF動畫文件，單擊“打開”按鈕 B、在保存GIF動畫文件的文件夾中選擇要導(dǎo)入的GIF動畫文件拖到流程線上C、單擊工具欄上的導(dǎo)入按鈕，在打開的導(dǎo)入文件對話框中選擇要導(dǎo)入的GIF動畫文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕 D、執(zhí)行“插入”→“媒體”→“Animated GIF?”命令，在打開的GIF資源屬性對話框中單擊“瀏覽”按鈕，在彈出的“打開GIF文件”對話框中選擇要導(dǎo)入的GIF文件，單擊“打開”按鈕在Authorware中要導(dǎo)入QuickTime視頻文件可以（C）A、執(zhí)行“文件”→“打開”命令，在打開的對話框中選擇要導(dǎo)入的QuickTime視頻文件，單擊“打開”按鈕B、在保存QuickTime視頻的文件夾中選擇要導(dǎo)入的QuickTime視頻文件拖到流程線上C、執(zhí)行“插入”→“媒體”→“QuickTime?”命令，在打開的Quick Xtra屬性對話框中單擊“瀏覽”按鈕，在彈出的“選擇電影文件”對話框中選擇要導(dǎo)入的QuickTime視頻文件，單擊“打開”按鈕 D、在數(shù)字電影圖標(biāo)屬性面板中單擊“導(dǎo)入”按鈕，在打開的導(dǎo)入文件對話框中選擇要導(dǎo)入的QuickTime視頻文件，單擊“導(dǎo)入”按鈕★是非題：在Authorware中只能插入Flash動畫，不能插入動態(tài)的GIF動畫。否層決定了顯示內(nèi)容的層次，層次越高，顯示內(nèi)容就越在下。是框架圖標(biāo)可以多個判斷之間的導(dǎo)航功能。否Authorware的設(shè)計窗口是用戶編制程序的地方。是在Authorware中函數(shù)有兩種類型：一種是系統(tǒng)函數(shù)，另一種是自定義函數(shù)。（A C）A、判斷圖標(biāo) B、群組圖標(biāo) C、框架圖標(biāo) D、導(dǎo)航圖標(biāo)下面關(guān)于圖標(biāo)調(diào)色板的說法中不正確的是（A C D）A、設(shè)置圖層的顏色 B、設(shè)置圖標(biāo)的顏色 C、設(shè)置文字的顏色 D、設(shè)置圖形的顏色直線繪圖工具可以繪制（A B C）A、水平直線 B、垂直直線 C、45度直線 D、斜線下面的交互響應(yīng)中，哪些可以獨立使用（B C D）A、時間限制交互響應(yīng) B、文本輸入交互響應(yīng) C、條件交互響應(yīng) D、按鍵交互響應(yīng)在交互響應(yīng)結(jié)構(gòu)中，選擇交互類型屬性面板“響應(yīng)”選項卡“分支”列表框中的哪些選項，當(dāng)執(zhí)行完交互響應(yīng)分支后，不會退出交互圖標(biāo)（A B D）A、重試 B、繼續(xù) C、退出交互 D、返回下面關(guān)于交互響應(yīng)結(jié)構(gòu)的說法不正確的是（A B D）A、交互圖標(biāo)本身不具有顯示功能，與交互有關(guān)的顯示內(nèi)容可以在顯示圖標(biāo)中生成 B、要使一個交互圖標(biāo)在程序中始終起作用，可將其設(shè)置成“重試”交互 C、按鈕交互響應(yīng)可以響應(yīng)單擊或雙擊D、群組圖標(biāo)、判斷圖標(biāo)在響應(yīng)分支流程線上應(yīng)用，要閑將其放在框架圖標(biāo)中，然后再將其放置在響應(yīng)分支流程線上Authorware的繪圖工具有（A B）A、直線繪圖工具 B、斜線繪圖工具 C、虛線繪圖工具 D、箭頭繪圖工具下面的操作不會退出Authorware（B C D）A、單擊“文件”菜單中的“退出”命令 B、單擊“文件”菜單中的“關(guān)閉”命令 C、雙擊主窗口上的標(biāo)題欄 D、按快捷鍵Ctrl+F4交互響應(yīng)結(jié)構(gòu)由（A B C）組成A、交互圖標(biāo) B、交互響應(yīng)識別符 C、交互分支 D、群組圖標(biāo)★是非題：設(shè)置圖標(biāo)的屬性可以單擊“窗口”菜單下的面板屬性命令。是“開始標(biāo)志”或“結(jié)束標(biāo)志”在Authorware中只能使用一次。否 否第二篇：多媒體課件制作畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書：多媒體課件制作課題設(shè)計目的：多媒體教學(xué)課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的教學(xué)輔助軟件。②圖形圖像的處理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。④制作完成后,要經(jīng)過多次調(diào)試、修改、完善。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內(nèi)容。二、課件制作三忌多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況： １、界面過于花哨，內(nèi)容華而不實。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。它開辟了趣味教學(xué)的新天地，主要通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻及交互網(wǎng)絡(luò)等方式對學(xué)生的感官形成多種刺激，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地突破教學(xué)中的重點、難點，提高學(xué)習(xí)效率。（一）多媒體課件的基本類型：資料、工具型包括各種電子工具書、電子字典以及各類圖形庫、動畫庫、聲音庫等。素材的準(zhǔn)備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。做課件除了要有好的構(gòu)思以外，還得有美工，其中整體的美感尤其重要，我對課件的要求是素雅大方。尤其在物理這一門課程最多了。（2）封面的設(shè)計：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學(xué)內(nèi)容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設(shè)計是否合理、使用是否方便。由于學(xué)生的生活環(huán)境、經(jīng)驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學(xué)內(nèi)容上存在著必然的差異。板書設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入新課】（作語言表述）【新課教學(xué)】顯示課文，整體感知。 ３、生硬拼接、胡拼亂湊。圖像的處理又離不開photoshop、Acdsee這些處理圖像的軟件。（三）、設(shè)計創(chuàng)作腳本 “腳本”一詞多用于電影、電視劇本的拍攝制作中，