【正文】 原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：街頭、溪輹、汛上。用“感覺不到流動(dòng)”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江底的沙石”體現(xiàn)“清”；用“一塊無瑕的翡翠”形容綠，而后以自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)漓江之水的風(fēng)姿。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。同時(shí)也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)。這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，整個(gè)世界就難保太平。1《生命 生命》作者杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。2《魚游到了紙上》我們要從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。形容十分慌張或惱怒。描寫春天的詩句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。F、背誦、默寫課文。A、全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按季節(jié)（冬春夏秋）的順序描寫煙臺(tái)的海上景觀。C、背誦第5自然段。眾寡懸殊：眾，多。原來比喻軍容之盛，現(xiàn)在用來形容旺盛、熱烈或激烈。C、背誦聶將軍的兩段話。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。B、課后習(xí)題2（理解帶點(diǎn)詞語的意思，并聯(lián)系課文體會(huì)這段話所含的思想感情）： “殺害”是指非法殺死。猝不及防：猝，突然，出乎意料。②“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表揚(yáng)、贊許之意。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛。大得無與倫比。B、長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng)6300公里，是我國(guó)的第一大河，它與黃河都被稱為中華民族的母親河。桃花流水鱖魚肥。還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。正是在這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，更表現(xiàn)出了他對(duì)真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對(duì)敵人的憎恨。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。①一路迎著溪流。桂林山水開頭引用名句“桂林山水甲天下”，一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。表達(dá)了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈以及對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的回憶。1《難忘的一課》作者按事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)看到的難忘的一課。說明了人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。（3）特殊含義，表示強(qiáng)調(diào)——“特別”、“表現(xiàn)”、“恩將仇報(bào)”。表現(xiàn)鄉(xiāng)村農(nóng)忙的詩句是：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。詩句中，盡、孤、獨(dú)、閑幾個(gè)字表現(xiàn)了詩人孤獨(dú)寂寞的心境。做人要做萬年牢就是告訴我們要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，無論做什么事，都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。君子之交，小人之交。這兩首詩都表達(dá)了詩人的心情。《云雀的心愿》一課中，云雀母子飛到，被迷得睜不開眼；又飛到，看到被沖垮了，村莊淹沒在洪水之中。它們的精神實(shí)在是可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊?yàn)榱私o生的機(jī)會(huì)，用自己的死亡作為，跳躍時(shí)劃出的。文中3次寫到天鵝的叫聲：“克?！肆ā?，第一次叫聲是在說：第二次的叫聲是說：第三次的叫聲是說：?！芭嘤豢脴涞馁M(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這句話既說明在那里培育一棵樹十分，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)的重視?！缎捍贯灐肥谴娙说淖髌罚鑼懶和庑蔚脑娋涫牵?。遠(yuǎn)水難救，遠(yuǎn)親不如。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊，他們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！稘O歌子》（唐張志和）————表現(xiàn)了漁夫悠閑自得的生活情趣。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們：從小必須建立一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，最后才能成功。圓明園由圓明園、萬春園、長(zhǎng)春園組成，也叫圓明三園。2《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》這篇課文是小說《城南舊事》的序言。②《望洞庭》意思是：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風(fēng)，如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。尊嚴(yán)人要有精神的，要自愛、自強(qiáng)、自尊；杰克遜有尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。春來江水綠如藍(lán)。第一小節(jié)，寫了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無窮。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力?！熬乓话俗兪伦儭保?931年9月18日。全體一致痛恨敵人。文章真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽寺櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場(chǎng)受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。項(xiàng)羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。沒罪的意思。B、課后習(xí)題2（想一想帶點(diǎn)詞語能不能去掉，為什么？）：①一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。雙方人力多少相差很大。）練習(xí)一A、擬人的修辭方法注意點(diǎn)：（1）直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語。D、課后習(xí)題2（體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別）：①小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?。B、“在三亞看落日真有詩意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。描寫冬天的詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。作者還通過對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來表達(dá)自己喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！這句話飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)和平無比渴望的真摯情感，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)孩子向國(guó)際社會(huì)呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的心聲。”這是一只幼龜探頭偵察突然被一只嘲鶇咬啄時(shí)，向?qū)?duì)焦急的作者及其同伴說的話，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。2《大瀑布的葬禮》主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景色，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。1《白楊》寫的是在通往新